Compartida por: Aurea Rojano
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| 13238 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||||
| Nivel escolar | Preescolar | Grado escolar | 1er grado | Campo y Asignatura | Pensamiento Matemático | Bloque | III | Semana | 30 | Sesión | 1 |
| Ejes | Número, Álgebra y Variación | ||||||||||
| Temas | Número | Duración | 0 horas, 50 minutos | ||||||||
| Aprendizaje Esperado | Identifica algunas relaciones de equivalencia entre monedas de $1, $2, $5 y $10 en situaciones reales o ficticias de compra y venta. | ||||||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Bibliografía | |||||||
| Inicio | 00:20 | “Laberinto de monedas”. En el patio, con gis de colores, dibujarán un laberinto de monedas: $1, $2, $5 y $10. Los niños caminarán hasta el dibujo de la moneda que indique la educadora. |
Cómo dibujar un laberinto
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| Desarrollo | 00:20 | “Laberinto de frutas y monedas”. En el pizarrón estarán colocadas estampas de frutas y monedas. La educadora pasará a un niño al frente y le indicará que una la fruta con el costo que le corresponda. |
Recortables de frutas para imprimir
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| Cierre | 00:10 | Harán moneditas en círculos de papel para jugar. Con un lápiz calcarán las imágenes y escudos y los rayarán sobre la moneda y el papel. Cada niño hará una moneda diferente. |
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| Evalúa | Preguntará a los niños acerca de lo que compran en casa con monedas. | ||||||||||
Compartida por: Aurea Rojano
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| 13239 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||||
| Nivel escolar | Preescolar | Grado escolar | 1er grado | Campo y Asignatura | Pensamiento Matemático | Bloque | III | Semana | 30 | Sesión | 2 |
| Ejes | Forma, Espacio y Medida | ||||||||||
| Temas | Magnitudes y medidas | Duración | 0 horas, 50 minutos | ||||||||
| Aprendizaje Esperado | Identifica la longitud de varios objetos a través de la comparación directa o mediante el uso de un intermediario. | ||||||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Bibliografía | |||||||
| Inicio | 00:15 | Observarán láminas de objetos grandes y pequeños, señalarán cada uno de éstos cuando se les indique. Pasarán al frente, uno por uno, y seguirán las indicaciones de la educadora. |
Láminas de objetos grandes y pequeños
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| Desarrollo | 00:15 | Reunirán juguetes de todos tipos en una mesa y, entre todos, elegirán los grandes y los pequeños. Formarán dos equipos y los acomodarán unos frente a otros. |
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| Cierre | 00:20 | “Juego virtual”. Pasarán al frente y utilizarán la computadora para señalar el objeto grande o el pequeño, atendiendo la indicación de la educadora. |
Juego virtual de grande, mediano y pequeño
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| Evalúa | Identificar si en el aula pueden enunciar cuáles objetos son grandes y cuáles pequeños. | ||||||||||
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