Compartida por: Aurea Rojano
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| 13240 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||||
| Nivel escolar | Preescolar | Grado escolar | 1er grado | Campo y Asignatura | Lenguaje y Comunicación | Bloque | III | Semana | 31 | Sesión | 1 |
| Ambientes sociales de aprendizaje | Oralidad | ||||||||||
| Actividad Comunicativa | Narración | Duración | 0 horas, 50 minutos | ||||||||
| Aprendizaje Esperado | Narra anécdotas, siguiendo la secuencia y el orden de las ideas, con entonación y volumen apropiado para hacerse escuchar y entender. | ||||||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Bibliografía | |||||||
| Inicio | 00:10 | Reconocerán ¿qué es una adivinanza? La educadora preguntará a los niños acerca de si han jugado a las adivinanzas, y si saben o han escuchado la palabra adivinar. |
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| Desarrollo | 00:20 | “Jugar a las adivinanzas”. La educadora mostrará láminas con varios objetos, mencionará características de uno de ellos y pedirá que adivinen. |
Video Adivinar jugando
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| Cierre | 00:20 | Posteriormente, cada niño tomará un juguete de la caja sorpresa, sin mostrarlo a los demás, dirá cómo es, para que adivinen sus compañeros. |
Juego “La caja de las sorpresas”
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| Evalúa | Los niños dirán si fue necesario hacer una explicación amplia del objeto que tenían para que sus compañeros adivinaran. | ||||||||||
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| 13241 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||||
| Nivel escolar | Preescolar | Grado escolar | 1er grado | Campo y Asignatura | Lenguaje y Comunicación | Bloque | III | Semana | 31 | Sesión | 2 |
| Ambientes sociales de aprendizaje | Estudio | ||||||||||
| Actividad Comunicativa | Empleo de acervos impresos y digitales Búsqueda, análisis y registro de información Intercambio oral y escrito de información | Duración | 0 horas, 50 minutos | ||||||||
| Aprendizaje Esperado | Expresa su opinión sobre textos informativos leídos en voz alta por otra persona. | ||||||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Bibliografía | |||||||
| Inicio | 00:15 | Investigarán qué son los mapas, descubrirán para qué se utilizan, quién los utiliza y cómo se usan. Observarán varios. |
Video educativo Los mapas
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| Desarrollo | 00:15 | Elaborarán un mapa de su colonia, marcarán calles y avenidas en el patio, acomodarán triciclos y elegirán el rol del juego. Jugarán a ir de paseo en triciclo. |
Cómo hacer un mapa para niños
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| Cierre | 00:20 | Dramatizarán el juego viendo el croquis. Cada niño se dirigirá al lugar que desee, cambiando el rol de participación. |
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| Evalúa | Al terminar la actividad, describirán, de manera individual, para qué usan un mapa. | ||||||||||
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| 13242 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||||
| Nivel escolar | Preescolar | Grado escolar | 1er grado | Campo y Asignatura | Lenguaje y Comunicación | Bloque | III | Semana | 31 | Sesión | 3 |
| Ambientes sociales de aprendizaje | Literatura | ||||||||||
| Actividad Comunicativa | Producción, interpretación e intercambio de textos de la tradición oral | Duración | 0 horas, 50 minutos | ||||||||
| Aprendizaje Esperado | Dice relatos de la tradición oral que le son familiares. | ||||||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Bibliografía | |||||||
| Inicio | 00:10 | Palabras cotidianas en la sociedad para saludar, despedirse, pedir algo y dar las gracias. Platicarán acerca de las palabras que utilizamos para convivir con la familia, compañeros de escuela y personas que nos rodean. |
Video Palabras mágicas, cuento
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| Desarrollo | 00:20 | Elaborarán un diccionario de palabras y frases amigables para el salón de clases. Por equipos, elegirán las palabras cordiales que graficarán; por ejemplo, buenos días, hasta mañana, por favor, gracias, con permiso, etc. La educadora escribirá y los niños recortarán y colorearán las imágenes, pegándolas en su cartulina. |
Imágenes de palabras mágicas
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| Cierre | 00:20 | Pegarán los carteles en el aula y explicarán a sus compañeros qué les gustó hacer y cómo lo pondrán en práctica diariamente. |
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| Evalúa | Determinar estrategias para transmitir las palabras y frases de su diccionario de grupo a sus familiares. | ||||||||||
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| 13243 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||||
| Nivel escolar | Preescolar | Grado escolar | 1er grado | Campo y Asignatura | Lenguaje y Comunicación | Bloque | III | Semana | 31 | Sesión | 4 |
| Ambientes sociales de aprendizaje | Participación social | ||||||||||
| Actividad Comunicativa | Uso de documentos que regulan la convivencia | Duración | 0 horas, 50 minutos | ||||||||
| Aprendizaje Esperado | Escribe su nombre con diversos propósitos e identifica el de algunos compañeros. | ||||||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Bibliografía | |||||||
| Inicio | 00:15 | Jugarán a “Todos tenemos un nombre”. Desde su lugares, cada niño dirá su nombre, posteriormente repetirán, de manera grupal, cada nombre acompañado de palmadas. |
Video El juego de los nombres
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| Desarrollo | 00:15 | En el patio, los niños, organizados en círculo, mencionarán con qué letra empieza su nombre y jugarán a decir la letra inicial del nombre de todos al mismo tiempo para reunirse con quienes tengan la misma inicial en el nombre. Al final, todos verán cuántos se reunieron por la coincidencia de la letra inicial del nombre. |
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| Cierre | 00:20 | En el aula, organizados en círculo, jugarán el juego del navío, al recibir la pelota dirán su nombre, después su apellido, edad y nombre de sus papás, según indique la educadora. |
Video El barco cargado de…?
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| Evalúa | Al terminar la actividad, los niños mencionarán si saben el nombre de sus papás (sin apodos). | ||||||||||
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