Compartida por: Aurea Rojano
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| 13233 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||||
| Nivel escolar | Preescolar | Grado escolar | 1er grado | Campo y Asignatura | Exploración y Comprensión del Mundo Natural y Social | Bloque | III | Semana | 30 | Sesión | 1 |
| Ejes | Mundo Natural | ||||||||||
| Temas | Cuidado del medioambiente | Duración | 0 horas, 50 minutos | ||||||||
| Aprendizaje Esperado | Identifica y explica algunos efectos favorables y desfavorables de la acción humana sobre el medioambiente. | ||||||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Bibliografía | |||||||
| Inicio | 00:15 | Investigarán las necesidades que tienen los animales, como perritos callejeros y aves silvestres, en época de calor. En el salón de actividades observarán el video y comentarán al respecto. |
Video Perros callejeros
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| Desarrollo | 00:25 | Elaborarán bebederos para perros y aves. Utilizarán PET de 10 a 20 litros, le harán un orificio y colocarán un lazo para fijarlo en la calle, éste servirá como bebedero para perritos. El PET de 3 litros lo cortarán de manera transversal, le colocarán piedras y lo fijarán en ventanas y árboles como bebedero para aves. |
Video Cómo hacer un bebedero casero
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| Cierre | 00:10 | Colocarán los bebederos para perros alrededor de la escuela, y los de las aves en ventanas, áreas verdes y árboles de la escuela. |
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| Evalúa | En asamblea final de la actividad, escuchará la opinión de los niños acerca de los beneficios que estas acciones darán a los animales, reconociendo el interés real que tienen. | ||||||||||
Compartida por: Aurea Rojano
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| 13234 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||||
| Nivel escolar | Preescolar | Grado escolar | 1er grado | Campo y Asignatura | Exploración y Comprensión del Mundo Natural y Social | Bloque | III | Semana | 30 | Sesión | 2 |
| Ejes | Mundo Natural | ||||||||||
| Temas | Exploración de la naturaleza | Duración | 0 horas, 50 minutos | ||||||||
| Aprendizaje Esperado | Experimenta con objetos y materiales para poner a prueba ideas y supuestos. | ||||||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Bibliografía | |||||||
| Inicio | 00:10 | ¿Qué es el color? Investigarán en una enciclopedia qué colores existen y cómo se forman. Con láminas y libros explicarán a sus compañeros cómo se forman los colores. |
El porqué de los niños y los colores
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| Desarrollo | 00:20 | Harán mezclas de material de color para descubrir colores nuevos a partir de los que utilizaron: engrudo de color rojo y azul, masilla de color amarillo y rojo, pintura de agua de color azul y amarillo (mezcla de colores primarios). |
Video Los colores. Hacemos experimentos con agua de colores
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| Cierre | 00:20 | Utilizarán los colores que formaron a fin de elaborar una escultura con masilla o un dibujo y (dependiendo del material elegido), de manera libre, montarán una exposición para que los compañeros de otro grupo vean sus creaciones. |
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| Evalúa | Cada niño explicará la combinación del color que hizo y qué logró. Identificar quién comprendió por qué se forman otros colores. | ||||||||||
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