Compartida por: Laura Piñeirua
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| 4867 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Secundaria | Grado escolar | 3er grado | Asignatura | Historia | Bloque | I | Semana | 5a |
| Tema | Los años formativos: la transformación del paisaje: ganadería, minería y nuevos cultivos. Inmigración española, asiática y africana. La creación de la universidad y la casa de moneda | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Formación de una conciencia histórica para la convivencia | Duración | 0 horas, 50 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Describe los cambios que produjo en Nueva España la introducción de nuevas actividades económicas | ||||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página libro de texto | |||||
| Inicio | 00:10 | El tema específico es: Las audiencias 1. Preguntar a los alumnos sobre las formas de gobierno que se dieron en la Nueva España. 2. Realizar una lluvia de ideas sobre las características de las audiencias y del virreinato. |
Virreyes de la Nueva España 
La instauración de las audiencias y el virreinato
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| Desarrollo | 00:30 | 3. Compartir con los alumnos el MED titulado “El gobierno colonial”. Puede compartir el recurso a través de las tabletas. Si no se cuenta con los medios puede imprimir el material y distribuirlo entre los alumnos. 4. Solicitar a los alumnos que lean el recurso y realicen de manera individual, en su cuaderno un cuadro sinóptico con los diferentes tipos de gobiernos que hubo en la Nueva España. |
El gobierno colonial
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| Cierre | 00:10 | 5. Discutir las características de los gobiernos que se dieron en la colonia . 6.Anotar en el pizarrón las conclusiones obtenidas de la reflexión para que los alumnos las anoten en su cuaderno. |
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| Evaluación | Evalué a los alumnos considerando lo siguiente: Comprensión de lectura Elaboración clara y ordenada del cuadro sinóptico en sus cuadernos. | ||||||||
Compartida por: Laura Piñeirua
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| 4868 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Secundaria | Grado escolar | 3er grado | Asignatura | Historia | Bloque | I | Semana | 5b |
| Tema | Los años formativos: la transformación del paisaje: ganadería, minería y nuevos cultivos. Inmigración española, asiática y africana. La creación de la universidad y la casa de moneda | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Formación de una conciencia histórica para la convivencia | Duración | 0 horas, 50 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Describe los cambios que produjo en Nueva España la introducción de nuevas actividades económicas | ||||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página libro de texto | |||||
| Inicio | 00:10 | El tema específico es: La economía 1. Preguntar a los alumnos sobre las formas de economía en la Nueva España 2. Realizar una lluvia de ideas sobre el cuestionamiento. |
La minería en la Nueva España
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| Desarrollo | 00:30 | 3. Compartir con los alumnos el recurso MED titulado “Economía colonial”. Puede compartir el recurso a través de las tabletas o proyectarlo en salón. 4. Solicitar a los alumnos que vean el video y por equipos discutan las diferentes formas dela economía colonial y realicen en sus cuadernos un cuadro sinóptico con dichas formas. |
Economía colonial
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| Cierre | 00:10 | 5.Discusión sobre las semejanzas y diferencias entre las distintas formas de economía colonial. 6. Anotar en el pizarrón las conclusiones sobre el tema para que los alumnos las copien en sus cuadernos. |
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| Evaluación | Evalué a los alumnos considerando lo siguiente: Trabajo en equipo. Elaboración clara y ordenada de los cuadros sinópticos. | ||||||||
Compartida por: Laura Piñeirua
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| 4869 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Secundaria | Grado escolar | 3er grado | Asignatura | Historia | Bloque | I | Semana | 5c |
| Tema | Los años formativos: la transformación del paisaje: ganadería, minería y nuevos cultivos. Inmigración española, asiática y africana. La creación de la universidad y la casa de moneda | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Formación de una conciencia histórica para la convivencia | Duración | 0 horas, 50 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Describe los cambios que produjo en Nueva España la introducción de nuevas actividades económicas | ||||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página libro de texto | |||||
| Inicio | 00:10 | El tema específico es: La casa de moneda 1. Cuestionar a los alumnos sobre el uso e importancia de la moneda. 2. Realizar una lluvia de ideas sobre el cuestionamiento. |
Orígenes de la moneda en México 
Historia de la moneda y del billete en México
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| Desarrollo | 00:30 | 3. Compartir con los alumnos el recurso MED titulado “La casa de moneda”. Puede compartir el recurso a través de las tabletas o proyectarlo en el salón. 4. Solicitar a los alumnos que vean el video y por equipos discutan sobre las características de la producción de las monedas y hagan un cuadro comparativo en sus cuadernos, entre la producción de monedas en la época colonial y la actual. |
La casa de moneda
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| Cierre | 00:10 | 5. Discutir en plenaria sobre la importancia y los alcances del uso de las monedas. 6. Anotar en el pizarrón las conclusiones sobre el tema para que los alumnos las copien en sus cuadernos. |
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| Evaluación | Evalué a los alumnos considerando lo siguiente: Trabajo en equipo. Elaboración clara y ordenada de los cuadros comparativos. | ||||||||
Compartida por: Laura Piñeirua
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| 4870 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Secundaria | Grado escolar | 3er grado | Asignatura | Historia | Bloque | I | Semana | 5d |
| Tema | Los años formativos: la transformación del paisaje: ganadería, minería y nuevos cultivos. Inmigración española, asiática y africana. La creación de la universidad y la casa de moneda | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Formación de una conciencia histórica para la convivencia | Duración | 0 horas, 50 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Describe los cambios que produjo en Nueva España la introducción de nuevas actividades económicas | ||||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página libro de texto | |||||
| Inicio | 00:10 | El tema específico es: Educación en la época colonial 1. Cuestionar a los alumnos sobre las características de la educación en la colonia. 2. Realizar una lluvia de ideas sobre el cuestionamiento. |
La educación en la época colonial
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| Desarrollo | 00:30 | 3. Compartir con los alumnos el recurso MED titulado “La educación en la colonia”. Puede compartir el recurso a través de las tabletas. Si no se cuenta con el recurso puede imprimir el material y distribuirlo entre los alumnos. 4. Solicitar a los alumnos que lean de manera individual el artículo y escriban en sus cuadernos las características de la educación en la época colonial. |
La educación en la colonia
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| Cierre | 00:10 | 5. Discutir en plenaria sobre las semejanzas y diferencias entre la educación en la colonia y la actual. 6. Anotar en el pizarrón las conclusiones sobre el tema para que los alumnos las copien en sus cuadernos. |
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| Evaluación | Evalué a los alumnos considerando lo siguiente: Comprensión de lectura. Elaboración clara y ordenada de las características de la educación colonial en sus cuadernos. | ||||||||
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