Compartida por: Marì Carmen Benlliure
3 votos
| 7806 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Secundaria | Grado escolar | 3er grado | Asignatura | Formación Cívica y Ética | Bloque | IV | Semana | 26a |
| Tema | La democracia como proceso de construcción histórica en México | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Participación social y política | Duración | 0 horas, 50 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Identifica las características básicas de un Estado de derecho democrático | ||||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página libro de texto | |||||
| Inicio | 00:10 | Introducir a los alumnos el tema del sufragio femenino. 1. Proyectar el video Aniversario del voto de la mujer en México sugerido en el recurso MED, o compartirlo a través de las tabletas. 2. Comentar con el grupo el video. |
Aniversario del voto de la mujer en México
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177-178 | |||||
| Desarrollo | 00:25 | 3. Elaborar en equipo un collage, donde pueden pegar fotos, escribir fechas, y describir la participación de las mujeres que lucharon por conseguir el derecho al voto y participar en cargos de gobierno en el estado mexicano. 4. Investigar cuántas mujeres han ocupado cargos públicos de 2014 a 2015 en México: - Presidencias municipales. - Gubernaturas. - Secretarías de Estado Federal. - Diputaciones locales o federales. |
Precursoras y precursores
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177-178 | |||||
| Cierre | 00:15 | 5. Escribir un ensayo acerca de la lucha de la mujer y su participación política. 6. Exponer en equipo los resultados de la investigación y comentar si esta lucha aún no termina. |
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177-178 | |||||
| Evaluación | Identifica las características del Estado de derecho. - Reconoce el significado de los conceptos del Estado de derecho. - Explica en qué consiste la democracia. - Elaboración del collage. - Redacción del ensayo. | ||||||||
Compartida por: Marì Carmen Benlliure
0 votos
| 7807 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Secundaria | Grado escolar | 3er grado | Asignatura | Formación Cívica y Ética | Bloque | IV | Semana | 26b |
| Tema | La democracia como proceso de construcción histórica en México | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Participación social y política | Duración | 0 horas, 50 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Identifica las características básicas de un Estado de derecho democrático | ||||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página libro de texto | |||||
| Inicio | 00:15 | Avisar al grupo que el tema que se verá es la participación ciudadana. 1. Revisar en grupo las funciones, y en qué se diferencian las instituciones públicas, gubernamentales y descentralizadas, de las Organizaciones de la Sociedad Civil. 2. Comentar acerca de las funciones del Instituto Federal de Acceso a la Información y Protección de Datos. |
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179-180 | |||||
| Desarrollo | 00:25 | 3. Investigar en equipo una o dos organizaciones nacionales e internacionales que protejan los derechos de niños, niñas y adolescentes: - Comité de las Naciones Unidas sobre los Derechos del Niño (CDN). - Consejo de las Naciones Unidas sobre los Derechos Humanos (UNCHR). - United Nations International Children’s Emergency Fund (Fondo Internacional de Emergencia de las Naciones Unidas para la Infancia, en castellano). - Organización Internacional del Trabajo (OIT). - Defensa de Niñas y Niños-Internacional es una ONG. 4. Solicitar a los equipos que también investiguen, en los recusos sugeridos, alguna de las siguientes organizaciones (se puden compartir los recursos con los alumnos por medio de las tabletas, si no cuentan con internet, se pude imprimir la información de cada organización para que los alumnos la analicen): - Save the Children - Plan Internacional - Amnistía Internacional 5. Exponer los resultados de la investigación. |
Página de Amnistía Internacional 
Organización internacional Save the Children 
Página de la UNICEF
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179-180 | |||||
| Cierre | 00:10 | 6. Escribir en su cuaderno, las funciones de las organizaciones que investigaron y explicar por qué son importantes para la ciudadanía. 7. Escuchar las opiniones acerca del tema. |
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179-180 | |||||
| Evaluación | Identifica Instituciones que garantizan la democracia y aquellas que protegen a los niños y adolescentes. - Participación en la investigación | ||||||||
Compartida por: Marì Carmen Benlliure
0 votos
| 7808 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Secundaria | Grado escolar | 3er grado | Asignatura | Formación Cívica y Ética | Bloque | IV | Semana | 26c |
| Tema | La democracia como proceso de construcción histórica en México | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Participación social y política | Duración | 0 horas, 50 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Vincula la importancia de la participación ciudadana para la construcción de un gobierno democrático con situaciones de la vida cotidiana en donde hombres y mujeres ejercen sus derechos políticos, sociales y culturales | ||||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página libro de texto | |||||
| Inicio | 00:15 | 1.Investigar el concepto “ Rendición de cuentas”. 2. Proyectar el recurso MED o compartirlo a través de las tabletas: Qué es la rendición de cuentas. Los niños responden! 3. Comentar en grupo opiniones acerca del video. |
Qué es la rendición de cuentas ¡Los niños responden!
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179-180 | |||||
| Desarrollo | 00:25 | 4. Visitar la página de la Secretaría de Hacienda y Crédito Público, proyectar su contenido, compartirlo por medio de las tabletas o imprimir la información relevante para compartirla con el grupo. 5. Reflexionar en grupo la relación que tiene la transparencia de recursos públicos con la democracia con base en el párrafo siguiente: “La rendición de cuentas consiste en informar y explicar a los ciudadanos las acciones realizadas por el gobierno de manera transparente y clara para dar a conocer sus estructuras y funcionamiento, y por consecuencia, ser sujeto de la opinión pública.” 6. Organizar una plenaria grupal respecto de la “Rendición de cuentas”, la obligación de los funcionarios del Estado ─presidente de la República; gobernadores; senadores y diputados─, de informar, explicar, justificar y responder los cuestionamientos que se le hagan relacionados con: - Transparencia en los gastos personales. - Sueldos de los funcionarios. - Gasto en obras públicas. - Logros en su trabajo y compromisos establecidos en las campañas. 7. Anotar los comentarios que se consideren más importantes. 8. Exponer el resultado de la investigación |
El derecho de acceso a la información en México: Un diagnóstico de la sociedad 
Ley federal de transparencia y acceso a la información pública gubernamental 
Rendición de cuentas
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179-180 | |||||
| Cierre | 00:10 | 9. Dialogar acerca de la rendición de cuentas en la familia, la escuela y la comunidad. |
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179-180 | |||||
| Evaluación | Identifica Instituciones que garantizan la democracia y aquellas que deben responder por los actos de los funcionarios públicos. - Comprender la importancia de pedir como ciudadanos rendición de cuentas para conseguir una sociedad más justa y democrática. - Participación en la plenaria grupal. | ||||||||
Compartida por: Marì Carmen Benlliure
1 voto
| 7809 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Secundaria | Grado escolar | 3er grado | Asignatura | Formación Cívica y Ética | Bloque | IV | Semana | 26d |
| Tema | La democracia como proceso de construcción histórica en México | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Apego a la legalidad y sentido de justicia | Duración | 0 horas, 50 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Vincula la importancia de la participación ciudadana para la construcción de un gobierno democrático con situaciones de la vida cotidiana en donde hombres y mujeres ejercen sus derechos políticos, sociales y culturales | ||||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página libro de texto | |||||
| Inicio | 00:15 | 1. Analizar con el grupo los derechos de los jóvenes a un desarrollo integral. 2. Proyectar el video del MED o compartirlo a través de las tabletas y escuchar los comentarios de los alumnos. |
Derechos de la infancia
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181-182 | |||||
| Desarrollo | 00:20 | 3. Compartir con el grupo por medio de las tabletas el MED titulado “Jóvenes, los más discriminados en materia laboral”. 4. Solicitar a los a lumnos que respondan la pregunta siguiente: ¿La juventud debería ser sinónimo de oportunidad, expectativas de largo alcance y del desarrollo pleno del potencial intelectual y físico? 5. Relacionar la pregunta anterior con el concepto de democracia de su libro de texto de Formación Cívica y Ética II. 6. Recuperar los comentarios acerca del artículo del periódico La Jornada, de qué manera afecta a los jóvenes no tener la oportunidad de contar con una buena educación. 7. Responder y anotar en el cuaderno: ¿De qué manera afecta que los jóvenes no terminen sus estudios, debido a que tienen que apoyar económicamente a su familia? ¿Cuál sería el reto del Estado mexicano para resolver este tipo de situaciones que sufren y viven los jóvenes? 8. Exponer sus opiniones al grupo. |
Jóvenes, los más discriminados en materia laboral
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181-182 | |||||
| Cierre | 00:15 | 9. Hacer un ensayo breve de manera individual, acerca de los temas siguientes: - Tipos de discriminación: por edad; por discapacidad; en la compensación o Igualdad salarial; por origen nacional; embarazo; raza; religión. 10. Relacionar la discriminación, con la falta de oportunidades. 11. Exponer opiniones y resultados del trabajo realizado. |
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181-182 | |||||
| Evaluación | Identifica qué es una oportunidad y la desigualdad que puede haber. - Identifica los retos que deben enfrentar el Estado y la sociedad. - Adquisición de una mayor conciencia frente a las injusticias y desigualdades sociales. - Elaboración del ensayo. - Participación en la discusión grupal. | ||||||||
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