1. Recordar a los alumnos aspectos actitudinales del trabajo experimental realizado. 2. Solicitar que le entreguen la V de Gowin de los experimentos.

3. Solicitar que los estudiantes elaboren, en media cuartilla, una explicación a un compañero de otro grupo de las propiedades que experimentaron la sesión anterior (páginas del libro de texto: 27, 30 y 31). 4. Pedir a los alumnos que lean entre pares la información y la comenten. 5. Organizar una plenaria de los trabajos experimentales efectuados, discutir las dudas, negociar significados y llegar a acuerdos. 6. Pedir a los alumnos que revisen en sus tabletas o proyectar por computadora el MED: “Densidad de sólidos irregulares” y pedir a los estudiantes que realicen las actividades. 7. Comentar en el grupo el trabajo realizado. 8. Mostrar mediante una tableta o proyectar por computadora el siguiente MED: “Experimento de densidad” y comentar el vídeo con en una plenaria.

9. Elaborar un diario de clase. NOTA: Mostrar el MED: “Diario de clase”.

1. Recordar mediante una lluvia de ideas la información revisada la sesión anterior. Anotar las ideas principales en el pizarrón o rotafolio.

2. Organizar al grupo en equipos de 5 integrantes. 3. Solicitar que lean el experimento de la página 33 del libro de texto, contesten las preguntas y elaboren el diagrama de flujo del experimento, mismo que realizarán después en otra sesión. NOTA: Para ver cómo elaborar el diagrama de flujo, pedir a los estudiantes que revisen en sus tabletas o proyectar por computadora el MED: “Determina el punto de fusión y ebullición de diferentes materiales”.

4. Solicitar que elaboren un organizador gráfico que contenga la información de esta sesión. Mismo que tienen que guardar en su portafolio de evidencias. Apoyarlos para su realización. NOTA: Solicitar a los alumnos que revisen en sus tabletas o proyectar por computadora los siguientes MED: • MED: “Portafolio de evidencias”. • MED: “Organizadores gráficos

1. Hacer una muestra de los organizadores gráficos elaborados por los estudiantes en la sesión anterior.

2. Solicitar que por equipo lean la página 34 del libro de texto y elaboren el diagrama de flujo del experimento de la página 35, mismo que realizarán después. NOTA: Pedir a los alumnos que revisen en sus tabletas o bien, proyectar por computadora el siguiente MED: MED: “Compara la viscosidad de algunos líquidos”. 3. Proyectar o solicitar a los estudiantes que revisen en sus tabletas el MED: “¿Qué es la viscosidad?” 4. Elaborar un mapa mental a partir de la información del MED. 5. Leer a manera de tarea el MED: “¿Qué es un aceite multigrado?” 6. Buscar otras aplicaciones de las propiedades de la materia que has estudiado hasta ahora en tu clase de Ciencias 3.

7. Elaborar, a manera de tarea, un diagrama causa-efecto del MED. NOTA: Proyectar o pedir a los alumnos que revisen en sus tabletas los MED: • MED: “Diagrama-causa-efecto” • MED: “Rúbrica para el diagrama-causa-efecto”.

1. Organizar equipos de 5 integrantes. 2. Mostrar entre los integrantes del equipo los diagramas causa-efecto elaborados y comentar su producción.

3. Solicitar que por equipo lean de la página 35 a la 38 del libro de texto y elaboren la lista de materiales y los diagramas de flujo de los experimentos que realizarán la siguiente sesión. NOTA: Proyectar o pedir a los alumnos que revisen en sus tabletas los MED: • MED: “Determina la solubilidad de la sal”. • MED: “Utiliza los sentidos y la medición para distinguir las propiedades de los materiales”.

4. Escribir en una hoja lo que aprendieron en esta sesión.

1. Preguntar aspectos relacionados con los trabajos experimentales que realizarán en esta sesión. Por ejemplo: • ¿El punto de fusión es una propiedad intensiva o extensiva?, ¿por qué? • ¿Qué es la viscosidad?, ¿es una propiedad intensiva o extensiva?, ¿qué líquidos utilizarán en el experimento?, ¿cuál líquido creen que será el más viscoso? • ¿Qué es la solubilidad?, ¿qué sustancias utilizarán en el experimento?, ¿cuál será más soluble en agua?

2. Organizar los equipos de laboratorio y solicitar que realicen los trabajos prácticos, con base en los diagramas de flujo realizados en los últimos días. Se trata de los experimentos que se encuentran en las páginas 33, 35, 36 y 37 del libro de texto. 3. Dar tiempo para la reflexión, discutir los resultados en equipo y en grupo. 4. Solicitar que completen el mapa conceptual de la página 39 y lean el contenido. 5. Pedir, a manera de tarea, que vean el MED: “Material de laboratorio de Química básica” en su tableta o computadora y a partir de la información elaboren una lista de material de laboratorio y usos.

6. Realizar la evaluación de la página 40 del libro de texto. 7. Solicitar, a manera de tarea, que elaboren la V de Gowin para los trabajos prácticos realizados. NOTA: Mostrar mediante una tableta o proyectar por computadora los siguientes MED: • MED: “V de Gowin” • MED: “Rúbrica para evaluar V de Gowin”.