Compartida por: Alejandra Portillo
1 voto
| 990 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Primaria | Grado escolar | 5to grado | Asignatura | Historia | Bloque | II | Semana | 12a |
| Tema | Ubicación temporal y espacial de la Reforma y la República Restaurada | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Manejo de información histórica | Duración | 2 horas | ||||||
| Aprendizaje esperado | Explica el pensamiento de liberales y conservadores, y sus consecuencias en la política y economía del país | ||||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página libro de texto | |||||
| Inicio | 00:30 | 1. Pedir a los estudiantes que revisen el mapa que hicieron en el periodo del itinerario de Juárez en defensa de la República y que intercambien opiniones sobre las posibles causas de que el presidente de México se viera obligado a salir de la capital una vez más así como la ruta que siguió en esta ocasión. 2. Formular preguntas para identificar los conocimientos previos de los estudiantes, como: ¿qué sucedió en México después de la Guerra Reforma?, ¿por qué el presidente Benito Juárez tuvo que abandonar de nuevo la Ciudad de México?, ¿quién gobernó México durante el Segundo Imperio? 3. Leer con el grupo la última parte del texto digital “La Reforma”, a partir del subtítulo “La Batalla de Puebla”, y observen el video "Intervención francesa e Imperio de Maximiliano" para ampliar sus respuestas a las preguntas anteriores. |
Intervención francesa e Imperio de Maximiliano 
Guadalupe Jiménez, “La Reforma”, en De la Independencia a la Revolución.
|
||||||
| Desarrollo | 01:10 | 4. Observar con el grupo el video "Carta de Juárez a Maximiliano" y pedir que identifiquen: qué personajes aparecen y cuál fue la postura de Juárez ante el gobierno imperial. 5. Solicitar que consulten la "Entrevista a Benito Juárez", del sitio web "Niños 2010" para conocer detalles de su vida y su desempeño como gobernante de México; se puede organizar a los estudiantes para que tomen turnos al leer en voz alta las preguntas y respuestas. 6. Pedir al grupo que diga qué información novedosa sobre el personaje ofrece este MED; por ejemplo, los detalles sobre su niñez, su matrimonio y sus amigos. 7. Aprovechar para mencionar que las personas que fueron protagonistas de los hechos históricos suelen estudiarse como grandes héroes o villanos, pero que también es necesario reconocer que fueron personas con defectos y virtudes, con familia y vida privada. Explicar que no se trata de aprender una historia de buenos y malos, sino de comprender las motivaciones y creencias de los individuos y grupos que participaron en los eventos del pasado. 8. Solicitar a los estudiantes que de manera individual, escriban una carta de Maximiliano a Juárez; para hacerlo, deberán consultar primero, el libro de texto (LTG). 9. Animarles a “ponerse en los zapatos” del emperador, es decir, adoptar un actitud empática con este personaje. 10. Recordar con el grupo las partes que componen una carta y solicitar que elijan el momento en que Maximiliano se dirigió a Juárez y el propósito de su misiva: • Una invitación al presidente republicano para sumarse al gobierno imperial, al llegar a México en 1864; la respuesta a la carta que Juárez contesta en el video. • Un exhorto a que los liberales dejen las armas, después del primer año del gobierno hacia 1865, argumentando la necesidad de unir esfuerzo para sacar adelante al país. • Una petición de indulto perdón y de suspender la pena de muerte, cuando fue capturado en 1867. |
Niños 2010. Entrevista Benito Juárez. 
Carta de Juárez a Maximiliano
|
||||||
| Cierre | 00:20 | 11. Indicar a los estudiantes que intercambien con un compañero su carta para verificar que cumpla con los requisitos solicitados y corregirlas, en caso necesario. 12. Invitar a que se lean algunas cartas organizadas cronológicamente y que se comente su contenido. 13. Pedir al grupo que responda la pregunta guía del bloque: ¿Por qué había que reformar el país? Después, que cada estudiante redacte de manera individual, un párrafo en su cuaderno, enseguida de la respuesta que escribieron en la lección anterior. |
|
||||||
| Evaluación | |||||||||
Para dejar un comentario debes iniciar sesión.
Regístrate y accede a todos los beneficios
