Compartida por: Sylvia Benitez Dávila
7 votos
| 1264 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Primaria | Grado escolar | 5to grado | Asignatura | Español | Bloque | II | Semana | 11a |
| Tema | Elaborar un compendio de leyendas | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas | Duración | 2 horas | ||||||
| Aprendizaje esperado | Identifica las características de las leyendas | ||||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página libro de texto | |||||
| Inicio | 00:25 | Sesión 1. 1. Proyecto 2: Escribir Leyendas. Introducción. 1. Leer la página 50 y 51 de introducción al tema. 2. Luego, leer por turnos las dos leyendas de las páginas 52 y 53 del libro de texto. 3. Al terminar, reflexionar en grupo: ¿conocían ya alguna de estas historias? Si es así, ¿era la misma versión o la conocían de otra manera?, ¿quién se las contó?, ¿conocen historias parecidas que se cuenten en su comunidad o en sus casas?, ¿pueden contarlas a sus compañeros? NOTA: En comunidades bilingües es importante centrar esta actividad en las leyendas locales y valorar la posibilidad de realizar el producto final en la lengua originaria o en versión bilingüe. |
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50 ,54 y 58 | |||||
| Desarrollo | 00:50 | 4. Dar oportunidad a varios estudiantes para que cuenten a sus compañeros las leyendas que conozcan, sobre todo aquellas que hayan escuchado en sus casas con sus abuelos y sus padres. Es importante resaltar el origen de tradición oral de estas historias y el papel que tiene la manera de contarlas a la hora de traducirlas a la versión escrita. También se pueden consultar los materiales que se proponen para leer en clase. Enfatizar la importancia de la entonación y la intención a la hora de hacerlo. Otra opción son los libros de la biblioteca de aula que contienen leyendas. 5. Tomar nota en el cuaderno de lo que más les llame la atención. |
Leyendas de La Alhambra 
Leyendas americanas 
Red mexicana. Leyendas 
Leyendas de México
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50 ,54 y 58 | |||||
| Cierre | 00:45 | 6. Formar equipos para describir en una lista las características que encontraron en las leyendas: • ¿Qué tipo de personajes aparecen en ellas? • ¿Tienen elementos reales, fantásticos o de ambos?, ¿cómo distingues unos de otros? • ¿En qué tipo de lugares y tiempo se ubican las historias? • ¿Qué elementos tienen en común las historias que se contaron o se leyeron en clase? 7. A partir de las respuestas dadas, obtener una definición de leyenda y la lista de sus características. 8. Revisar las definiciones entre todos. 9. Escribirlas en el cuaderno. Pueden apoyarse en el material que se propone y en el libro de texto. 10. Dejar de tarea, entrevistar a algún miembro de su familia o de la comunidad para que les relate una leyenda local. Grabar o tomar notas para usarlas dentro de dos sesiones. |
Definición de entrevista 
Definición de leyenda
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50 ,54 y 58 | |||||
| Evaluación | |||||||||
Compartida por: Sylvia Benitez Dávila
0 votos
| 1265 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Primaria | Grado escolar | 5to grado | Asignatura | Español | Bloque | II | Semana | 11b |
| Tema | Elaborar un compendio de leyendas | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas | Duración | 2 horas | ||||||
| Aprendizaje esperado | Distingue elementos de realidad y fantasía en leyendas | ||||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página libro de texto | |||||
| Inicio | 00:20 | Sesión 2 1. Elementos reales y fantásticos de las leyendas. 1. Referir que una de las características distintivas de las leyendas es que mezclan elementos reales y fantásticos. 2. Buscar en el DRAE el significado de fantástico y de fantasía para poder distinguir muy bien entre lo real y lo fantástico. 3. Escribir una definición de fantástico en el cuaderno. |
Diccionario de la Real Academia Española
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54 | |||||
| Desarrollo | 00:50 | 4. Leer: "La Mulata de Córdoba" en la página 52 del libro de texto. 5. Analizar en grupo qué elementos del relato son reales y cuáles son fantásticos, escribirlos en el pizarrón en dos columnas. 6. Elaborar, por parejas en el cuaderno, un cuadro comparativo como el de la página 54 y elegir 5 de las leyendas que han analizado en clase y en los diversos materiales para completar el cuadro. |
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54 | |||||
| Cierre | 00:50 | 7. Revisar en grupo el trabajo de las parejas para distinguir lo fantástico de lo real. Cada pareja expone al frente los elementos de una de las leyendas elegidas y el grupo puede comentar si está de acuerdo en sus distinciones o no y por qué razones. |
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54 | |||||
| Evaluación | |||||||||
Compartida por: Sylvia Benitez Dávila
1 voto
| 1266 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Primaria | Grado escolar | 5to grado | Asignatura | Español | Bloque | II | Semana | 11c |
| Tema | Elaborar un compendio de leyendas | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas | Duración | 2 horas | ||||||
| Aprendizaje esperado | Identifica las características de las leyendas | ||||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página libro de texto | |||||
| Inicio | 00:15 | Sesión 3 1. Elementos para escribir leyendas: entrevista. 1. Entrevistar a algún miembro de su comunidad o su familia: abuelos, tíos por ejemplo, peidr que les cuenten alguna leyenda que sepan. Si es posible, grabar la entrevista, si no, tomar notas del relato. Si la comunidad es bilingüe, sería interesante que quede grabada en la lengua originaria, como un documento de preservación cultural. Esto se pidió en la sesión 1 para tenerlo disponible en esta sesión. Si algún estudiante no pudo realizar la entrevista, pedir que trabaje con alguna leyenda de los materiales revisados en clase y reescribirla con sus propias palabras. |
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58 y 59 | |||||
| Desarrollo | 00:60 | 2. Convertir el relato oral de la entrevista a lenguaje escrito. Con base en la grabación o en las notas, escribir cinco párrafos que relaten la historia escuchada. Pueden guiarse con el esquema que viene en la página 59 del libro de texto. Tomar en cuenta que el texto debe cumplir con las características de las leyendas, que ya se han estudiado. |
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58 y 59 | |||||
| Cierre | 00:45 | 3. Revisar por parejas los textos. Intercambiar los relatos y revisar que cumplan con las características de las leyendas que se escribieron en el cuaderno o la lista que viene en la página 58 del libro. 4. Escribir los comentarios en una hoja y entregarla a su compañero. |
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58 y 59 | |||||
| Evaluación | |||||||||
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