Compartida por: Esther López-Portillo
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| 939 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Primaria | Grado escolar | 1er grado | Asignatura | Educación Física | Bloque | II | Semana | 9a |
| Tema | Comprobación de las diferencias físicas entre sus compañeros, a partir de la observación directa por medio de actividades sugeridas por el docente y los niños | ||||||||
| Competencia a desarrollar | No disponible | Duración | 1 hora | ||||||
| Aprendizaje esperado | No disponible | ||||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página libro de texto | |||||
| Inicio | 00:10 | 1. Explicar al grupo que en el bloque 2, conocerán más de sí mismos y de lo que pueden hacer con sus cuerpos, también sabrán más sobre sus compañeros, identificarán en qué se parecen y en qué son diferentes, y realizarán actividades juntos para lograr metas comunes. 2. Comentar que en esta sesión, trabajarán sobre sí mismos y se presentarán, a partir del conocimiento que tienen de su cuerpo, con los demás. |
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| Desarrollo | 00:40 | (Llevar a cabo la actividad en el patio de la escuela) 3.Realizar un calentamiento suave poniendo la muestra al grupo sobre cada movimiento, corregir si es necesario para prevenir lesiones. Incluir estiramientos, movimientos lentos y circulares de las articulaciones, y respiraciones. 4.Explicar al grupo la dinámica del juego: “Yo soy… y mi súper poder es…”. El grupo dispondrá de 5 minutos para preparar lo que, individualmente dirá a los demás, solicitar que en la presentación: - Digan su nombre. - Expresen cuál es el movimiento o acción física que realizan con mayor facilidad (su súper poder). Pedir que recuerden lo trabajado en el bloque 1 sobre las partes del cuerpo, los segmentos corporales y el ritmo. - Realicen el movimiento o acción. - Expliquen por qué lo hacen tan bien; es decir, qué característica física es la que favorece su desempeño. Por ejemplo: “Soy Ana y mi súper poder es correr muy rápido, lo puedo hacer porque mis piernas son largas”. 5. Esta actividad, además de permitir que expresen lo que les gusta de sí mismos, permitirá saber si comprendieron los contenidos trabajados en el bloque 1, o si es necesario reforzar. 6. Solicitar que las intervenciones sean lo más breves posible para que pueda participar todo el grupo. |
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| Cierre | 00:10 | 7. Conducir a los estudiantes al salón y reflexionar con el grupo sobre la actividad: - ¿Les resultó fácil o difícil encontrar su súper poder y compartirlo?, ¿por qué? 8. Para finalizar la sesión, desplegar el recurso interactivo. Comentar que el yoga es un buen ejercicio para estar en contacto con uno mismo, recomendar que practiquen los ejercicios en casa. |
Yoga para niños en español
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| Evaluación | Evalúe el desempeño de los estudiantes durante la sesión, considerando: - El estudiante logra reconocer sus habilidades físicas y compartirlas. - El estudiante puede expresar qué características físicas favorecen sus habilidades. - El estudiante puede mantener una actitud de respeto al convivir con otros. | ||||||||
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