Compartida por: Esther López-Portillo
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| 67 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Primaria | Grado escolar | 1er grado | Asignatura | Educación Física | Bloque | I | Semana | 4a |
| Tema | Reconocimiento de las diferentes partes del cuerpo y la importancia de sus posibles utilizaciones en la vida cotidiana | ||||||||
| Competencia a desarrollar | No disponible | Duración | 1 hora | ||||||
| Aprendizaje esperado | No disponible | ||||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página libro de texto | |||||
| Inicio | 00:15 | Sesión 1 1. Iniciar la sesión con el video de adivinanzas sobre las partes corporales, para comprobar lo aprendido en las sesiones anteriores. 2. Comentar con el grupo que en esta sesión conocerán cuales son los segmentos corporales. 3. Indagar, en sesión plenaria, qué saben los estudiantes sobre segmentos corporales, a través de preguntas como: ¿saben qué son las extremidades?, ¿cómo se dividen?, ¿qué partes las conforman Sus respuestas permitirán saber con qué conocimientos cuentan para diseñar una estrategia de intervención adecuada. |
Adivinanzas de partes del cuerpo
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| Desarrollo | 00:30 | 4. Realizar esta sesión en el patio. Para llevarla a cabo, se necesitarán gises. 5. Comenzar el trabajo con una breve actividad de calentamiento. Al proponer los ejercicios y sin informar al grupo que se están mencionando los segmentos corporales, dar indicaciones como: Muevan lentamente la cabeza en círculos, balanceen el tronco de derecha a izquierda. 6. Formar equipos, explicar que la sesión se dividirá en dos actividades: - La primera, consistirá en dibujar la silueta de alguno de los miembros del equipo sobre el piso, para luego señalar los segmentos corporales y escribir sus nombres. Para guiar al grupo, recordar que un segmento corporal abarca de una gran articulación hasta otra y que en ese segmento existen articulaciones más pequeñas, huesos y músculos. Al terminar las siluetas, solicitar a los equipos que entre ellos, verifiquen si la información incluida por sus compañeros es correcta o si necesita corregirse. Proporcionar respuestas correctas sólo en caso de que los estudiantes no logren hacerlo por sí mismos. - La segunda, consistirá en que cada equipo arme una pequeña coreografía. Para ello, el profesor designará dos segmentos corporales a cada uno. No se puede utilizar un segmento diferente a los otorgados. Destinar, como máximo, diez minutos a la preparación de las actividades. Organizar la presentación y al concluir, pedir a los integrantes que reflexionen en torno a las siguientes preguntas: • ¿Cómo realicé cada movimiento y cómo lo hicieron mis compañeros? • ¿De qué otra manera puedo hacerlo? • ¿En qué me distingo de los demás? |
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| Cierre | 00:15 | 7. Realizar una breve sesión de estiramiento mientras se menciona el nombre de los segmentos involucrados y de las articulaciones mayores. Retomar las preguntas realizadas al inicio, comentar las respuestas dadas por el grupo y preguntar si han cambiado o se han enriquecido con lo trabajado en la sesión. |
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| Evaluación | Evaluar el desempeño de los estudiantes durante la sesión, tomando en cuenta los siguientes aspectos: - El estudiante es capaz de reconocer los segmentos corporales. - El estudiante logra identificar qué segmentos y partes del cuerpo son necesarias para realizar determinado movimiento. - El estudiante puede trabajar en equipo de forma armónica y cooperativa. | ||||||||
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