Compartida por: Alejandra López-Portillo
0 votos
| 1450 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Primaria | Grado escolar | 1er grado | Asignatura | Inglés | Bloque | II | Semana | 9a |
| Tema | Seguir y dar indicaciones en espacios cotidianos | ||||||||
| Competencia a desarrollar | No disponible | Duración | 0 horas, 50 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Identifica tema, propósito y destinatario | ||||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página libro de texto | |||||
| Inicio | 00:25 | Sesión 1 1. Saludar a los alumnos en inglés. 2. Jugar Simon Says, donde los niños tendrán que seguir las órdenes que comienzan con esa palabra, por ejemplo: “Simon says clap your hands”. El que siga una orden que no lleve al inicio “Simon says”, saldrá del juego. En recursos le presentamos un video de unos niños jugando Simon Says por si desea seguirlo con los alumnos o darse una idea de cómo es el juego. 3. Discutir en sesión plenaria qué es lo que hacen durante el juego Simon Says, guiando sus respuestas hacia que siguen instrucciones. 4. Explicar que durante este proyecto conocerán las características de los instructivos para luego seleccionar uno que copiarán y realizarán. 5. Pedir que comenten lo que saben de los instructivos, para qué sirven, a quién van dirigidos y dónde se pueden encontrar. |
Simon says
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| Desarrollo | 00:20 | 6. Presentar algunos ejemplos de instructivos en inglés y español, y en grupo explorar sus elementos como son: título, lista de materiales, procedimiento e imagen del producto final. En recursos le presentamos algunos. Motive a los niños para que ellos infieran y nombren cada uno de esos elementos. Observar el video que se presenta en recursos, en el que dibujos animados de niños preparan una receta. Al terminar de verlo, pregunte a los alumnos de qué se trató. Puede que no comprendan la mayoría del vocabulario, lo importante es que entiendan lo que realizan los niños (una receta) y sus partes. Hágales preguntas en torno a ello y también sobre cómo se dicen algunas cosas que parecen en el video, como: ingredientes, harina, dinosaurio, huevo, leche, azúcar y las palabras que conocen. Repitan las partes partes del video en las que aparecen las secciones de un instructivo y las palabras, si así lo considera. |
Cooking with children crepes 
Vanilla ice cream in bag 
Sugar pop snack
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| Cierre | 00:05 | 7. Recapitular lo visto sobre los instructivos y despedirse en inglés. |
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| Evaluación | Evaluar el desempeño de los alumnos durante la sesión, tomando en cuenta los siguientes aspectos: - El alumno reconoce el propósito y función de los instructivos. - El alumno identifica los elementos de un instructivo. - El alumno comprende el vocabulario en inglés que escucha. | ||||||||
Compartida por: Alejandra López-Portillo
1 voto
| 1451 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Primaria | Grado escolar | 1er grado | Asignatura | Inglés | Bloque | II | Semana | 9b |
| Tema | Seguir los pasos de un instructivo para obtener un producto | ||||||||
| Competencia a desarrollar | No disponible | Duración | 0 horas, 50 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Identifica tema, propósito y destinatario | ||||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página libro de texto | |||||
| Inicio | 00:10 | Sesión 2 1. Saludar a los niños en inglés y jugar: Simon Says, donde los niños tendrán que seguir las órdenes que comienzan con esa frase, por ejemplo: “Simon says clap your hands”. El que siga una orden que no lleve al inicio “Simon says”, saldrá del juego. |
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| Desarrollo | 00:30 | 2. Preguntar al grupo qué incluyen los instructivos y escribir en el pizarrón lo que mencionan. En caso de que lo digan en español, tradúzcalo y escríbalo en inglés: Instructions: - Title - List of equipment or ingredients - Numbered steps - A picture 3. Preguntar cómo serían las instruccuiones para lavarse las manos, haciendo preguntas como: ¿cuál sería el título?, ¿qué se necesita?, ¿qué se hace primero?, ¿qué después?. Recuerde consultar la lista de los elementos de un instructivo que colocó en el pizarrón. Escribir los pasos e ingredientes en español. 4. Presentar a los niños tarjetas con imágenes de las siguientes cosas relacionadas con lavarse las manos: soap, hands, rinse, put, dry, water, fill, sink, wet, warm, empty. Preguntarles si saben cómo se dicen en inglés e ir colocando las tarjetas con su traducción en inglés a un lado. Repetir coralmente la pronunciación de las palabras. 5. Enseñar a los niños cada una de las imágenes para que la digan en inglés y emparejarlas con la lista de materiales en español que escribió en el pizarrón. 6. En equipos, pedir que utilicen el alfabeto móvil para copiar la lista de materiales. 7. Entregar una hoja de trabajo que contenga la lista de materiales para lavarse las manos que incluya las palabras con las que se ha trabajado y a las que les falten algunas letras, para que los niños las completen. 8. Pegar la lista en su cuaderno. 9. Para practicar el seguimiento de instrucciones, le sugerimos trabajar durante la clase el interactivo que se presenta en recursos. |
Clown's face
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| Cierre | 00:10 | 10. Comentar lo trabajado en clase, lo que se les facilitó, lo que no y por qué. 11. Despedirse en inglés. |
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| Evaluación | Evaluar el desempeño de los alumnos durante la sesión, tomando en cuenta los siguientes aspectos: - El alumno reconoce el propósito y función de los instructivos. - El alumno identifica los elementos de un instructivo. - El alumno aprende nuevo vocabulario relacionado con un instructivo. - El alumno completa palabras con las que ha trabajado. | ||||||||
Compartida por: Alejandra López-Portillo
0 votos
| 1452 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Primaria | Grado escolar | 1er grado | Asignatura | Inglés | Bloque | II | Semana | 9c |
| Tema | Seguir los pasos de un instructivo para obtener un producto | ||||||||
| Competencia a desarrollar | No disponible | Duración | 0 horas, 50 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Identifica tema, propósito y destinatario | ||||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página libro de texto | |||||
| Inicio | 00:10 | Sesión 3 1. Saludar a los niños en inglés. 2. Cantar la canción de los números que se presenta en recursos. |
Numbers song
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| Desarrollo | 00:25 | 3. Mostrar a los niños dos ejemplos de instructivos sencillos y que contengan imágenes. En grupo, identificar los ingredientes o lista de materiales, así como las instrucciones, ordenadas con guiones en uno y con números en otro. 4. Preguntar qué se utiliza para ordenar los pasos en un instructivo. Una vez que contesten que se necesitan números y guiones, pregunte si saben contar del 1 al 10 en español y en inglés. Pida a un voluntario que lo haga. 5. Observar la canción de cómo lavarse las manos que se presenta en recursos. 6. Preguntar cuáles son los materiales y los pasos, de acuerdo con lo que observaron. Repetir el video si es necesario. 7. Entregar a los niños las imágenes de los pasos para lavarse las manos que aparecen en la segunda sección de la hoja que se presenta en recursos, para que coloquen los números del 1 al 6, en orden. 8. Formar equipos para que comparen sus resultados. 9. Revisar las indicaciones ordenadas y preguntar qué es lo que pasa en cada una. 10. Colocar en el pizarrón la hoja que explica cómo lavarse las manos que se presenta en recursos. 11. Preguntar a los niños qué diferencias ven entre este procedimiento y el anterior. 12. Leer en voz alta el título y los pasos, luego preguntar qué palabras conocen y qué creen que diga el texto. 13. Entregarles una copia de la misma hoja en blanco y negro a la que le falten letras a las palabras para que las completen, coloreen las imágenes y la peguen en su cuaderno. 14. Preguntar a qué parte del instructivo corresponden los dibujos con los que se trabajó en la clase. |
Wash your hands 
Personal Hygiene/Nails and Hands 
Washy washy clean
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| Cierre | 00:15 | 15. Comentar lo trabajado en clase, lo que se les facilitó, lo que no y por qué. 16. Pedir que de tarea traigan recortes de revistas o periódicos de las cosas e ingredientes que son necesarias para hacer un sándwich de crema de cacahuate y que pregunten a sus familiares cómo se prepara. 17. Despedirse en inglés. |
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| Evaluación | Evaluar el desempeño de los alumnos durante la sesión, tomando en cuenta los siguientes aspectos: - El alumno reconoce el propósito y función de los instructivos. - El alumno identifica los elementos de un instructivo. - El alumno completa letras faltantes en palabras con las que ha trabajado. - El alumno ordena los pasos de un instructivo. - El alumno escribe en inglés de la manera más convencional posible. | ||||||||
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