Compartida por: Alejandra López-Portillo
1 voto
| 157 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Primaria | Grado escolar | 1er grado | Asignatura | Inglés | Bloque | I | Semana | 8a |
| Tema | Escuchar y decir expresiones cotidianas de saludo, despedida y cortesía | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Entender rimas y cuentos en verso | Duración | 1 hora | ||||||
| Aprendizaje esperado | Identifica al emisor y al receptor | ||||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página libro de texto | |||||
| Inicio | 00:05 | Sesión 1 1. Dar la bienvenida a los niños (en inglés) y comentarles que en esta y la siguiente clase, realizarán sus tarjetas con las canciones e historias que han aprendido. |
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| Desarrollo | 00:45 | 2. Entregar a los niños cuatro tarjetas con las letras de las canciones vistas en el proyecto (una por canción): Incy Wincy Spider; Twinkle, twinkle, little star; Hickory, Dickory Dock y Charlie Chaplin Went to France. A las letras les faltarán las palabras que riman, las cuales tendrán que copiar del pizarrón, donde usted las colocará junto con una imagen alusiva. 3. Pronunciar y deletrear las palabras escritas en el pizarrón. 4. Pedir a los niños que detrás de cada tarjeta realicen un dibujo de algo que se relacione con la canción. 5. Por equipos, jugar con las tarjetas: Un niño mostrará una carta por el lado del dibujo, y quien diga primero una palabra incluida en la canción, gana un punto. 6. Elegir entre una de las canciones vistas en el proyecto y cantarla. 7. Utilizar, a lo largo de la clase, el interactivo que se presenta en recursos, que le servirá para que los niños aprendan nuevo vocabulario y refuercen la escritura correcta del que ya conocen. |
Complete the word. Figure and persons.
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| Cierre | 00:10 | 8. Comentar lo que les parecieron las actividades realizadas. 9. Pedir que consigan una bolsa o caja para sus tarjetas, colores, pegamento, tijeras o cualquier material que quieran utilizar para decorarla. 10. Despedirse en inglés. |
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| Evaluación | Evaluar el desempeño de los alumnos durante la sesión, tomando en cuenta los siguientes aspectos: - El alumno repasa el vocabulario que ha aprendido. - El alumno pronuncia palabras en inglés. - El alumno deletrea palabras en inglés. - El alumno detecta palabras que riman. - El alumno infiere la direccionalidad de la escritura al leer un texto. - El alumno escribe convencionalmente palabras en inglés. | ||||||||
Compartida por: Alejandra López-Portillo
0 votos
| 159 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Primaria | Grado escolar | 1er grado | Asignatura | Inglés | Bloque | I | Semana | 8a |
| Tema | Escuchar y decir expresiones cotidianas de saludo, despedida y cortesía | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Entender rimas y cuentos en verso | Duración | 0 horas, 51 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Identifica al emisor y al receptor | ||||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página libro de texto | |||||
| Inicio | 00:06 | Sesión 3 1. Dar la bienvenida a los niños y a los padres de familia (en inglés). 2. Comentar, brevemente, las actividades realizadas durante el proyecto. |
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| Desarrollo | 00:30 | 3. Los alumnos les entregarán a sus padres las tarjetas que realizaron para que canten junto con ellos y digan cada una de las historias que trabajaron durante el proyecto. 4. Pasar a un niño al frente para que le explique a los familiares la coreografía de las canciones (distinto alumno por canción). 5. Pedir a los niños que comenten lo que les pareció el trabajo durante el proyecto, lo que aprendieron y el texto que más les gustó. 6. Escuchar las opiniones de los familiares en torno al trabajo de los niños. 7. Despedir a los familiares. |
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| Cierre | 00:15 | 8. Llevar a cabo la autoevaluación y coevaluación, donde los niños califican su desempeño y el de sus compañeros, tanto los aprendizajes como las actitudes. 9. Comentar al grupo los avances que usted detectó y los aspectos que hay que mejorar. |
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| Evaluación | Evaluar el desempeño de los alumnos durante la sesión, tomando en cuenta los siguientes aspectos: - El alumno pronuncia palabras y textos cortos en inglés. - El alumno participa activamente en las tareas encomendadas. - El alumno expresa su opinión y respeta la de sus compañeros. - El alumno reconoce sus avances y los aspectos que debe mejorar. | ||||||||
Compartida por: Alejandra López-Portillo
1 voto
| 158 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Primaria | Grado escolar | 1er grado | Asignatura | Inglés | Bloque | I | Semana | 8a |
| Tema | Escuchar y decir expresiones cotidianas de saludo, despedida y cortesía | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Entender rimas y cuentos en verso | Duración | 0 horas, 50 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Identifica al emisor y al receptor | ||||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página libro de texto | |||||
| Inicio | 00:05 | Sesión 2 1. Dar la bienvenida a los niños (en inglés). |
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| Desarrollo | 00:40 | 2. Entregar a los niños tres tarjetas con las historias vistas en el proyecto (una por historia): A Fat Cat, A boy Had a Dime y The bear. 3. A las historias les faltarán las palabras que riman, las cuales serán copiadas en el pizarrón en donde el docente las colocará junto con una imagen alusiva. 4. Pronunciar y deletrear las palabras escritas en el pizarrón. 5. Pedir a los alumnos que, como en la clase anterior, realicen un dibujo relacionado con la historia detrás de cada una de las tarjetas. 6. Presentar ante el grupo la tarjeta de la historia que más les gusto y decir por qué. 7. Coordinar el decorado de las cajas para las tarjetas a partir de los materiales que los niños trajeron de tarea. Al final, escribir en ellas “Songs and stories” 8. Utilizar, en parejas y a lo largo de la clase, el interactivo que se presenta en recursos, que les servirá para practicar su comprensión lectora y razonamiento. |
Complete the word. Figure and numbers.
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| Cierre | 00:05 | 9. Pedir que para la próxima clase inviten a sus familiares para que les presenten su trabajo. 10. Despedirse en inglés. |
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| Evaluación | Evaluar el desempeño de los alumnos durante la sesión, tomando en cuenta los siguientes aspectos: - El alumno pronuncia palabras en inglés. - El alumno deletrea palabras en inglés. - El alumno detecta palabras que riman. - El alumno infiere la direccionalidad de la escritura al leer un texto. - El alumno intenta escribir convencionalmente. | ||||||||
Comentarios
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JALET CORDERO 28 de Julio de 2020
Buena, sin embargo material y trabajo colaborativo con papás en tiempo de pandemia sigue siendo un obstaculo para el logro de estos aprendizajes esperados, sin tomar en cuenta inicialmente el acceso a dispositivo con internet en caso de haber mas de un estudiante en casa.