Compartida por: Alejandra López-Portillo
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| 1471 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Primaria | Grado escolar | 1er grado | Asignatura | Inglés | Bloque | II | Semana | 16a |
| Tema | Seguir y dar indicaciones en espacios cotidianos | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Comprender y seguir indicaciones para reproducir actividades cotidianas del hogar | Duración | 0 horas, 50 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Identifica tema, propósito y destinatario | ||||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página libro de texto | |||||
| Inicio | 00:20 | Sesión 1 1. Saludar a los alumnos en inglés y cantar la canción: "Do your chores". 2. Compartir con el grupo la lista con imágenes que realizaron de tarea. |
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| Desarrollo | 00:20 | 3. En grupo, realizar nuevamente el juego de memoria de los espacios del hogar. 4. Pronunciar coralmente los nombres de los espacios de la casa. 5. Pedir a los niños que levanten la mano cuando usted mencione una tarea del hogar en la que ayudan, por ejemplo: “Who helps washing the dishes?” luego, agregue “and, where do you do it?”. 6. Jugar “ahorcado” a partir del vocabulario con el que se ha trabajado, empezando con palabras incompletas a las que les falten algunas letras. Puede darles pistas sobre las actividades que en ellas se realizan o que sirven para hacerlas. 7. Pedir que escriban en su cuaderno, como crean que se haga, una de las tareas en las que ayudan en casa, acompañada de un dibujo que la ilustre. Apóyelos escribiendo las tareas que mencionen en el pizarrón para que las copien. 8. En grupo, trabajar con el interactivo de pronunciación que se presenta en recursos. |
Spelling practice 
Chores memory game
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| Cierre | 00:10 | 9. Cantar y actuar la canción: "Do your chores". 10. Recordar que al final del proyecto, en grupo, realizarán la maqueta de una casa. 11. Pedir que de tarea piensen en cómo creen que pueden realizarla. |
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| Evaluación | Evaluar el desempeño de los alumnos durante la sesión, tomando en cuenta los siguientes aspectos: - El alumno pronuncia correctamente palabras en inglés. - El alumno identifica los espacios del hogar y las indicaciones relacionadas con ellos. - El alumno identifica las grafías de las palabras con las que ha trabajado. - El alumno aprende nuevo vocabulario relacionado con el tema trabajado en el proyecto. - El alumno practica su pronunciación e identificación de grafías. | ||||||||
Compartida por: Alejandra López-Portillo
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| 1472 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Primaria | Grado escolar | 1er grado | Asignatura | Inglés | Bloque | II | Semana | 16b |
| Tema | Seguir y dar indicaciones en espacios cotidianos | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Comprender y seguir indicaciones para reproducir actividades cotidianas del hogar | Duración | 0 horas, 50 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Identifica tema, propósito y destinatario | ||||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página libro de texto | |||||
| Inicio | 00:15 | Sesión 2 1. Saludar a los alumnos en inglés. 2. Observar el video: "Tidying up" que se presenta en recursos. Al finalizar, comentar qué es lo que pasa en el video, lo que entendieron, qué hacen las niñas y por qué después de arreglar el cuarto lo desordenan. 3. Compartir con el grupo la lista con imágenes que realizaron de tarea. |
Tidying up
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| Desarrollo | 00:25 | 4. Comentar en grupo cómo pensaron que pueden hacer la maqueta de una casa. Puede sugerir que pidan apoyo a su maestro de Artes. 5. Ver junto con los alumnos las imágenes/videos de opciones para construir una casa y muebles que se presentan en recursos. Por su facilidad, le sugerimos trabajar a partir de cajas de zapatos o cereales cortadas por uno de sus lados, tomando como referencia la primera liga presentada. Los cortes debe hacerlos el docente o solicitarlos con anteriodidad a los padres de familia para que los niños no se lastimen. 6. Decidir el método que utilizarán. 7. Tomar en cuenta los intereses de los niños para formar equipos, ya que cada uno de éstos se encargará de la realización de los espacios que les toquen. 8. Ocupar el resto del tiempo de la clase para la lectura de un cuento. Puede ser el que se presenta en recursos. Recuerde pedir a los alumnos, previo y durante la lectura, que hagan predicciones sobre lo que sucederá. También, aclare las dudas de significado que vayan surgiendo. |
How to make a mini doll dining room table and chair set for mini dolls and pets 
Model home build of kid's play house 
How to build a model house for a school project
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| Cierre | 00:10 | 9. Comentar lo trabajado en clase. 10. Pedir a los niños que para la próxima clase, traigan los materiales que hayan acordado utilizar para la realización de sus habitaciones, como pueden ser: cajas de zapatos, cereales o de cartón; tijeras, pegamento, papeles de colores, papel de periódico, pinturas acrílicas, pinceles, papeles de colores, rollos de papel de baño, cajas de cerillos, palitos de madera, entre otros. |
Do your chores
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| Evaluación | Evaluar el desempeño de los alumnos durante la sesión, tomando en cuenta los siguientes aspectos: - El alumno pronuncia correctamente palabras en inglés. - El alumno identifica los espacios del hogar y las indicaciones relacionadas con ellos. - El alumno comprende partes de los textos orales que escucha. | ||||||||
Compartida por: Alejandra López-Portillo
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| 1473 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Primaria | Grado escolar | 1er grado | Asignatura | Inglés | Bloque | II | Semana | 16c |
| Tema | Seguir los pasos de un instructivo para obtener un producto | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Comprender y seguir indicaciones para reproducir actividades cotidianas del hogar | Duración | 0 horas, 50 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Identifica tema, propósito y destinatario | ||||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página libro de texto | |||||
| Inicio | 00:10 | Sesión 3 1. Saludar a los alumnos en inglés y cantar la canción: "Where is baby monkey?", cuya letra se presenta en recursos. Al final, jugar con el nombre de las habitaciones que aparece en el mismo sitio. |
Where is baby monkey?
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| Desarrollo | 00:30 | 2. Comenzar la construcción de los espacios por parte de los equipos. Apoyarles durante todo el proceso. 3. Mientras los niños trabajan, dar lectura a un cuento corto. Puede ser: "The greedy hippo" que se presenta en recursos. Recuerde pedir a los alumnos que hagan predicciones durante la lectura sobre lo que sucederá. También, aclare las dudas de significado que vayan surgiendo. |
The greedy hippo
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| Cierre | 00:10 | 4. Comentar lo trabajado en clase, repasar los espacios de la casa, empleando las maquetas construidas. 5. Felicitar a los alumnos por el trabajo realizado. |
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| Evaluación | Evaluar el desempeño de los alumnos durante la sesión, tomando en cuenta los siguientes aspectos: - El alumno practica el nombre de los distintos espacios de la casa. - El alumno participa activamente en las tareas encomendadas. - El alumno llega a acuerdos con sus compañeros. - El alumno comprende partes de textos orales que escucha. | ||||||||
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