Compartida por: Alejandra López-Portillo
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| 1459 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Primaria | Grado escolar | 1er grado | Asignatura | Inglés | Bloque | II | Semana | 12a |
| Tema | Seguir los pasos de un instructivo para obtener un producto | ||||||||
| Competencia a desarrollar | No disponible | Duración | 0 horas, 50 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Identifica tema, propósito y destinatario | ||||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página libro de texto | |||||
| Inicio | 00:05 | Sesión 1 1. Saludar a los niños en inglés y comentar que en esta sesión seguirán instrucciones. |
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| Desarrollo | 00:35 | 2. Formar equipos y entregarles una lista de materiales de un instructivo con el que han trabajado, para que identifiquen las letras iguales, marcándolas con colores distintos. 3. Mostrar el título de las instrucciones de cómo lavarse los dientes que se presenta en recursos y preguntar de qué creen que se trate el texto con el que trabajarán el día de hoy. Una vez que hayan respondido, preguntar por qué creen que es importante lavarse los dientes. 4. Colocar en el pizarrón imágenes de un cepillo de dientes, pasta y agua, junto con sus nombres en inglés. Realizar una repetición coral junto con los niños. 5. Formar parejas y pedir que copien las palabras utilizando su alfabeto móvil. 6. Copiar la lista en su cuaderno. 7. Entregar a cada niño las imágenes (desordenadas), de cómo lavarse los dientes que se presentan en recursos (misma hoja que el punto anterior). 8. Pedir que peguen las imágenes en su cuaderno, debajo de los materiales. 9. Trabajar durante la clase, en parejas, con el interactivo para encontrar las letras faltantes del alfabeto que se presenta en recursos. |
Brushing teeth
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| Cierre | 00:10 | 10. Comentar lo trabajado en clase, lo que se les facilitó, lo que no y por qué. 11. Pedir a los niños que de tarea, seleccionen uno de los objetos o platillos de los instructivos que revisaron y lo hagan en casa. También, que traigan recortes de los materiales y dibujos de los pasos (sólo tres), que ellos hagan. 12. Despedirse en inglés. |
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| Evaluación | Evaluar el desempeño de los alumnos durante la sesión, tomando en cuenta los siguientes aspectos: - El alumno reconoce los elementos de un instructivo. - El alumno pronuncia correctamente palabras en inglés. - El alumno identifica los materiales y los procedimientos de un instructivo. - El alumno ordena los pasos de un instructivo. - El alumno escribe grafías iguales en las palabras con las que han trabajado. | ||||||||
Compartida por: Alejandra López-Portillo
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| 1460 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Primaria | Grado escolar | 1er grado | Asignatura | Inglés | Bloque | II | Semana | 12b |
| Tema | Seguir los pasos de un instructivo para obtener un producto | ||||||||
| Competencia a desarrollar | No disponible | Duración | 0 horas, 55 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Identifica tema, propósito y destinatario | ||||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página libro de texto | |||||
| Inicio | 00:20 | Sesión 2 1. Saludar a los niños en inglés y comentar que en esta sesión copiarán su instructivo para presentarlo a sus familiares. 2. Cantar las canción: "This is me!" que nombra las partes del cuerpo. Tratar de tocarse los órganos que muestra. Escucharla dos veces. Resolver las dudas de vocabulario que surjan. 3. Comentar cómo les fue con la realización de su manualidad o platillo. |
This is me!
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| Desarrollo | 00:25 | 4. Apoyar a los niños en la realización de sus instructivos: escribiendo el título, pegando los ingredientes y el procedimiento. 5. Compartir su trabajo con el grupo, junto con el producto que obtuvieron. 6. Organizar en el salón la exposición de los productos y su instructivo. Repetir la palabra y deletrearla. 7. Dedicar la demás parte del tiempo a la lectura de un cuento. Puede ser el que se presenta en recursos. Previo a la lectura, pregunte de qué creen que trate el cuento y durante ella, pida que hagan predicciones sobre lo que pasará. Al finalizar, comenten qué les pareció el cuento. |
Buzzy bee's night out 
Lion alphabet
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| Cierre | 00:10 | 8. Comentar qué les pareció lo visto en clase. 9. Pedir que para la próxima clase, inviten a sus familiares a la presentación de sus instructivos. 10. Despedirse en inglés. |
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| Evaluación | Evaluar el desempeño de los alumnos durante la sesión, tomando en cuenta los siguientes aspectos: - El alumno reconoce los elementos de un instructivo. - El alumno identifica los materiales y los procedimientos de un instructivo. - El alumno forma un instructivo y crea un producto a partir de él. - El alumno comprende textos orales. | ||||||||
Compartida por: Alejandra López-Portillo
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| 1461 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Primaria | Grado escolar | 1er grado | Asignatura | Inglés | Bloque | II | Semana | 12c |
| Tema | Seguir los pasos de un instructivo para obtener un producto | ||||||||
| Competencia a desarrollar | No disponible | Duración | 0 horas, 50 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Identifica tema, propósito y destinatario | ||||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página libro de texto | |||||
| Inicio | 00:15 | Sesión 3 1. Dar la bienvenida a los niños y a los padres de familia (en inglés). 2. Cantar las canción: "This is me!" que nombra las partes del cuerpo. Tratar de tocarse los órganos que muestra. 3. Comentar, brevemente, las actividades realizadas durante el proyecto. |
This is me!
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| Desarrollo | 00:25 | 4. Pedir a los niños que muestren a sus familiares su trabajo y el de sus compañeros. 5. Pedir a los niños que comenten lo que les pareció el trabajo durante el proyecto, lo que aprendieron, lo que les gustó y por qué. 6. Escuchar las opiniones de los familiares en torno al trabajo de los niños. 7. Despedir a los familiares. |
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| Cierre | 00:10 | 8. Llevar a cabo la autoevaluación y coevaluación, donde los niños califican su desempeño y el de sus compañeros, tanto los aprendizajes como las actitudes. 9. Comentar al grupo los avances que usted detectó y los aspectos que hay que mejorar. |
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| Evaluación | Evaluar el desempeño de los alumnos durante la sesión, tomando en cuenta los siguientes aspectos: - El alumno participa activamente en las tareas encomendadas. - El alumno expresa su opinión y respeta la de sus compañeros. - El alumno reconoce sus avances y los aspectos que debe mejorar. | ||||||||
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