Compartida por: Alejandra López-Portillo
1 voto
| 1453 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Primaria | Grado escolar | 1er grado | Asignatura | Inglés | Bloque | II | Semana | 10a |
| Tema | Seguir los pasos de un instructivo para obtener un producto | ||||||||
| Competencia a desarrollar | No disponible | Duración | 0 horas, 55 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Identifica tema, propósito y destinatario | ||||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página libro de texto | |||||
| Inicio | 00:05 | Sesión 1 1. Saludar a los niños en inglés y bailar la canción que se presenta en recursos para activar al grupo. |
Hokey Pokey Song | Hokey Pokey Dance
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| Desarrollo | 00:40 | 2. Pedir que comenten lo que investigaron de tarea y los recortes que trajeron. 3. Escriba “Ingredients” en el pizarrón y pida a los alumnos que se los dicten, en español. Váyalos escribiendo, pregunte si saben cómo se dice en inglés la palabra y escríbala a un lado: (pan/bread, crema de cacahuate/peanut butter, mermelada/jelly). 4. Entrégueles una hoja con los ingredientes en inglés a los que les falten letras para que las completen y peguen en sus cuadernos, acompañadas de los recortes que trajeron de tarea. 5. Preguntar qué es lo qué sigue para hacer el instructivo de un sándwich (los pasos). 6. Entregar a cada alumno la hoja de trabajo que se presenta en recursos. (Para visualizarla, es necesario que se registre en el portal que le dará acceso al material de forma gratuita). Leer las instrucciones, explicar lo que no entiendan y dejar que coloreen, recorten y peguen su sándwich. 7. Presentar a sus compañeros su trabajo y pegarlo en su cuaderno. 8. Entregar a cada niño la hoja de trabajo que se presenta en recursos y pedir que sigan el contorno de las letras y coloreen el dibujo. |
My sandwich 
Paper peanut butter and jelly sandwich
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| Cierre | 00:10 | 9. Comentar lo trabajado en clase, lo que se les facilitó, lo que no y por qué. 10. Despedirse en inglés. |
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| Evaluación | Evaluar el desempeño de los alumnos durante la sesión, tomando en cuenta los siguientes aspectos: - El alumno reconoce el propósito y función de los instructivos. - El alumno identifica los elementos de un instructivo. - El alumno sigue instrucciones para crear algo. - El alumno escribe palabras con letra convencional. | ||||||||
Compartida por: Alejandra López-Portillo
0 votos
| 1454 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Primaria | Grado escolar | 1er grado | Asignatura | Inglés | Bloque | II | Semana | 10b |
| Tema | Seguir los pasos de un instructivo para obtener un producto | ||||||||
| Competencia a desarrollar | No disponible | Duración | 0 horas, 50 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Identifica tema, propósito y destinatario | ||||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página libro de texto | |||||
| Inicio | 00:10 | Sesión 2 1. Saludar a los niños en inglés y bailar la canción que se presenta en recursos para activar al grupo. 2. Pedir que recuerden lo trabajado en la clase anterior. |
Hokey Pokey Song | Hokey Pokey Dance
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| Desarrollo | 00:30 | 3. Mostrar a los niños la imagen de un muñeco de jengibre y preguntales si saben lo que es. Coménteles que las galletas de jengibre son muy comunes en los Estados Unidos, sobre todo en la navidad 4. Leer el cuento: "The gingerbread boy", que se presenta en recursos. Previo a la lectura pregúnteles de qué creen que trata. Durante la lectura, pause el video para ir traduciendo lo que sea necesario y pidiendo que hagan predicciones sobre lo que pasará. 5. Formar equipos y entregarles una ampliación de la secuencia de imágenes sobre el cuento que se presenta en recursos para que la ordenen. Revisar su trabajo en grupo. 6. Entregar a cada niño la hoja de trabajo que contienelos pasos para hacer un muñeco de jengibre que se presenta en recursos para que los coloreen, recorten y peguen en el orden correcto. 7. Durante la clase, jugar en equipos con el interactivo para decorar galletas de jengibre que se presenta en recursos. De manera oral, dígales los pasos que tienen que seguir para hacerlo, tanto en inglés como en español. |
My gingerbread man 
How to make gingerbread man? 
The gingerbread boy 
The gingerbread man
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| Cierre | 00:10 | 8. Comentar lo trabajado en clase, lo que se les facilitó, lo que no y por qué. 9. Despedirse en inglés. |
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| Evaluación | Evaluar el desempeño de los alumnos durante la sesión, tomando en cuenta los siguientes aspectos: - El alumno reconoce el propósito y función de los instructivos. - El alumno identifica los elementos de un instructivo. - El alumno comprende partes de textos orales. - El alumno ordena la secuencia de una historia. - El alumno ordena los pasos de un instructivo. | ||||||||
Compartida por: Alejandra López-Portillo
0 votos
| 1455 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Primaria | Grado escolar | 1er grado | Asignatura | Inglés | Bloque | II | Semana | 10c |
| Tema | Seguir los pasos de un instructivo para obtener un producto | ||||||||
| Competencia a desarrollar | No disponible | Duración | 0 horas, 50 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Identifica tema, propósito y destinatario | ||||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página libro de texto | |||||
| Inicio | 00:10 | Sesión 3 1. Saludar a los niños en inglés y bailar la canción que se presenta en recursos para activar al grupo. 2. Pedir que recuerden lo trabajado en la clase anterior. |
Hokey Pokey Song | Hokey Pokey Dance
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| Desarrollo | 00:30 | 3. Preguntar si les gustan los hotcakes, si saben cómo se hacen y qué ingredientes se necesitan. 4. Escribir en el pizarrón “Making pancakes” y debajo “ingredients” y “Steps”. 5. Escriba los ingredientes que le mencionen en el pizarrón y pregunte si saben cómo se dicen en inglés. 6. Formar equipos y entregarles la hoja de trabajo que aparece en recursos (una por cada alumno), recortada para que ellos ordenen los pasos. Mostrar su trabajo ante el grupo. 7. Con los mismos equipos, pedir que observen el primer paso que muestra los ingredientes y que, utilizando su alfabeto móvil, los copien. 8. Pedir que escriban en su cuaderno, como crean que se haga, “Pancakes” y debajo, copien los ingredientes que formaron con el alfabeto móvil. Luego, que escriban “Steps” y peguen la secuencia de imágenes de cómo prepararlos de manera ordenada, numerándolas del 1 al 6. 9. Trabajar con el interactivo que se presenta en recursos, en el que se tiene que ordenar la secuencia de pasos para crear cupcakes. Pida que describan las imágenes, lea el texto y ordénenlas. Si hay errores, pueden corregirlos más adelante. |
Making cupcakes 
I like to eat pancakes 
Making pancakes
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| Cierre | 00:10 | 10. Comentar lo trabajado en clase, lo que se les facilitó, lo que no y por qué. 11. Despedirse en inglés. |
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| Evaluación | Evaluar el desempeño de los alumnos durante la sesión, tomando en cuenta los siguientes aspectos: - El alumno reconoce el propósito y función de los instructivos. - El alumno identifica los elementos de un instructivo. - El alumno comprende partes de textos orales. - El alumno ordena los pasos de un instructivo. - El alumno escribe con letra convencional algunas letras y/o palabras. | ||||||||
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