Compartida por: Paola Cabrera Estrada
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| 1564 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Primaria | Grado escolar | 1er grado | Asignatura | Formación Cívica y Ética | Bloque | II | Semana | 11a |
| Tema | Es justo o no es justo que… | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Autorregulación y ejercicio responsable de la libertad | Duración | 1 hora | ||||||
| Aprendizaje esperado | Valora la importancia de dar y recibir trato respetuoso como una forma de justicia para sí y para los otros | ||||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página libro de texto | |||||
| Inicio | 00:10 | 1. Propiciar un ambiente en el que los alumnos se encuentren relajados, atentos, dispuestos a escuchar a sus compañeros y a opinar. Para esto es necesario realizar alguna dinámica en donde se favorezca, por ejemplo: poner música tranquila, como la de este enlace: http://www.musicarelajante.es/videos/musica-para-el-alma/ (solamente poner el audio para que no se distraigan). 2. Pedir a los niños cerrar los ojos y escuchar su respiración. Describirles algún paisaje agradable. |
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| Desarrollo | 00:40 | 3. Mientras se sigue describiendo el paisaje agradable, colocar en el pizarrón sin hacer ruido, algunas imágenes en carteles previamente elaborados (o tener listo el proyector con las imágenes deseadas) en las cuales se reflejen situaciones de justicia e injusticia: niños estudiando, una oficina donde trabajan por igual hombres y mujeres, asientos especiales para las personas con discapacidad, servicios para las personas de la tercera edad. Por otro lado, presentar imágenes de esclavitud, de maltrato a las mujeres, niños trabajando en la calle, discriminación, etc. En los recursos se brindan los enlaces para algunas de estas imágenes como ejemplos. El docente puede colocar otras que considere que reflejan este contraste en los valores. 5. Solicitar a los alumnos que abran los ojos y observen las imágenes. 6. Discutir en el grupo lo que perciben en las imágenes, mediante preguntas como las siguientes: a. ¿Qué es lo que observan? b. ¿Alguna vez han visto una situación así? c. ¿En dónde? d. ¿Qué opinan? e. ¿Qué creen que significa la justicia? 7. Una vez entendiendo el significado de la palabra justicia, solicitar a los alumnos que pasen al pizarrón y coloquen en cada una de las imágenes un letrero que diga “Es justo” o “Es injusto”. Solicitar la justificación a su elección. |
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| Cierre | 00:10 | 8. Definir entre todos, el término justicia. 9. Brindar la definición del término y comparar con el que han elaborado. Para apoyar este trabajo se sugiere revisar el libro de texto gratuito. 10. Revisar lo que han aprendido sobre el término justicia. |
Es justo o no es justo.
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| Evaluación | El alumno: • Define con sus propias palabras el concepto: “justicia”. • Reconoce situaciones justas e injustas en imágenes y en la vida cotidiana, en los diversos contextos en los que se desenvuelve (escuela, casa, calle, etc.) • Propone medidas de acción para establecer un trato justo. | ||||||||
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