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1. Dar la bienvenida a los niños cantando la siguiente canción con una melodía y ritmo inventado entre todo el grupo: - Buenos días (nombre del niño). ¿Cómo estás? - Muy bien (o lo que desee decir el niño). - Haremos grandes amigos en la escuela. - Buenos días (nombre del niño). ¿Cómo estás? Se canta la canción aplaudiendo y diciendo los nombres de los niños. Comentar que en este bloque recordarán y aprenderán distintos juegos tradicionales, llevarán un registro de ellos y de cuántas veces los realizan, utilizando una tabla.

2. Preguntar si saben qué es una tabla de datos y si han visto alguna. Dibuje en el pizarrón una tabla como la siguiente: Color preferido Colores: Amarillo Azul Rojo Naranja Primero presente la tabla vacía y vaya preguntando a cada niño por su color favorito. Cada vez que digan uno nuevo, pida que digan con qué letras se escribe. En la columna de votos, vaya marcando una línea cada vez que un niño lo menciona. Al terminar, reemplace las líneas por números. Hacer preguntas sobre los resultados de la tabla: ¿qué color gusta más?, ¿cuál gusta menos?, ¿cuántos votos recibió el color...?.

3. Entregue a cada niño una hoja de trabajo en la que venga la tabla (sin datos) y las preguntas del inciso anterior sobre el análisis de la misma. Pedir que formen equipos para llenar los datos, copiando la tabla del pizarrón, primero formando las palabras con su alfabeto móvil y luego escribiendo en la hoja. Posteriormente, pedir que discutan y contesten las preguntas a partir de los datos de la tabla y lo argumentado en clase. Con base en la información obtenida, propiciar que comenten para qué creen que sirven las tablas de datos, guiando sus respuestas hacia la idea de que estas representaciones permiten visualizar de manera clara, la cantidad de integrantes, votos o número de elementos en distintas categorías.

4. Comentar lo que les parecieron las actividades del día, lo que les gustó, se les dificultó y por qué. Cantar la canción "La rana cantaba debajo del agua" que se presenta en “recursos”. Pedir a los niños que den un salto de rana cada vez que aparezca su color favorito.

1. Dar la bienvenida a los niños cantando la canción: - Buenos días (nombre del niño), ¿cómo estás? - Muy bien (o lo que desee decir el niño). - Haremos grandes amigos en la escuela. - Buenos días (nombre del niño), ¿cómo estás? Se canta la canción aplaudiendo y diciendo los nombres de los niños. Recordar lo visto en la sesión anterior sobre las tablas de datos. Escribir la tabla de datos sobre sus colores favoritos y analizarla de nuevo.

2. Dibuje en el pizarrón una tabla. Sigan la misma dinámica de la clase anterior para llenarla, ahora con el tema: “mi deporte favorito”. Pueden realizar la tabla o la interpretación de los datos utilizando Excel. Para ello, le recomendamos consultar el texto: “Excel desde preescolar. Ideas didácticas”, que se presenta en “recursos”.

3. Formar equipos y como en la sesión anterior, pedir que llenen la tabla de la hoja de trabajo que les entregue, utilizando su alfabeto móvil y luego copiando las palabras y cifras. Revisar su trabajo en grupo. Pedir que peguen las hojas trabajadas en ambas clases, en su cuaderno, acompañadas de un texto breve, que usted les entregará para que completen lo, con la siguiente información: En mi clase, el color preferido es el ______ y el deporte favorito es el _____. Mi color favorito es el _________ y mi deporte favorito es el ________.

4. Hablar sobre los juegos de patio que conocen y los que más les gustan. Recuérdeles que durante el proyecto, realizarán distintos de ellos, marcando en una tabla las veces que lo hacen. Escribir en el pizarrón los que mencionen, los que realizan en Educación Física y algunos que usted sugiera. Elaborar una tabla de juegos, pidiendo el apoyo del grupo para que pasen al frente a escribir los distintos nombres. Dejar espacios en blanco para agregar otros que practiquen durante el proyecto.

5. Ejercitar a los alumnos con algunos movimientos de mímica que ejemplifiquen los deportes que les gustaron. También puede emplear el recurso sugerido para que los alumnos se ejerciten con música. Abrir un espacio para que los alumnos comenten qué les parecieron las actividades del día, lo que les gustó, se les dificultó y por qué.

1. Dar la bienvenida a los niños. Salir al patio y jugar “Doña Blanca”, siguiendo las indicaciones que aparecen en la página sugerida en recursos. Intercale niños y niñas para los distintos papeles, cambiando el nombre a “Don Blanco” y que el “jicotillo” (o “quijotillo” en algunas versiones) sea también mujer.

2. Pedir a los niños que escriban o marquen en la tabla del pizarrón los juegos de patio que han realizado, incluyendo el de “Doña Blanca”.

3. En sesión plenaria, discutir cuáles son sus miedos, si se asustan en la noche antes de dormirse, cuando se apagan las luces y por qué. Motivar la participación de los niños. Pedir que hagan en su cuaderno un dibujo sobre uno de sus miedos, luego forme equipos para que compartan su trabajo con otros compañeros.

4. Proyectar el cuento "Pedro el miedoso", que se presenta en “recursos”. Durante el relato, hacer pausas para que los niños realicen predicciones sobre lo que pasará. Al terminar el cuento, haga preguntas de comprensión, como: ¿A qué le tenía miedo Pedro? ¿Su sombra era buena o mala? ¿Por qué? ¿Qué pasa al final de la historia?, entre otras.

5. Dibuje una tabla en el pizarrón y pregunte a los niños los nombres de las cosas que le dan miedo a Pedro (lobo, monstruo, bruja y fantasma). Pida que se le digan las letras que forman las palabras y seleccione voluntarios para que los escriban en la celda que corresponda. Preguntar a cada niño cuál de los cosa del cuento les da miedo a ellos, y coloque los resultados en la tabla. Al final, entre todos, analizar los datos: ¿Cuál cosa es la que asusta a más niños del grupo?, ¿cuál menos?

6. Comentar lo que les parecieron las actividades del día, lo que les gustó, se les dificultó y por qué. Pedir a los niños que dibujen la cosa (persona, ser vivo, ente u objeto) de los cuentos que más les asusta, acompañado de su nombre y la razón por la cual les da miedo.

1. Dar la bienvenida a los niños. Pedir que escriban o marquen en la tabla del pizarrón los juegos de patio que han realizado hasta el momento. Organizar que cada niño pase al frente y presente el dibujo del ente que les asusta y la razón.

2. Escriba en el pizarrón los nombres de los personajes que aparecen en el cuento: "Pedro el miedoso". Luego, forme equipos y entregue a cada niño una hoja de trabajo donde aparezcan los dibujos de los personajes del cuento: Pedro, bruja, sombra, lobo, monstruo, fantasma y murciélago, para que escriban debajo de cada uno su nombre, utilizando primero su alfabeto móvil para formarlos y luego copiarlos en la hoja. De manera individual, pida que dibujen a los personajes del cuento, inventen un nombre para cada uno y lo escriban.

3. Salir al patio y realizar otro juego de los enunciados por los alumnos o alguno sugerido por usted. En recursos le presentamos: “La llave de Roma”. Marcar en el pizarrón el juego que acaban de realizar.

4. Trabajar en grupo con el material interactivo: “Tabla de registro de datos” que se presenta en “recursos”. Realizar sólo las actividades relacionadas con la cuantificación de las categorías y saltarse las actividades y preguntas sobre las gráficas

5. Entregar a cada niño la hoja de trabajo sobre las letras “d” “r” que se presenta en “recursos”. Revisar en grupo sus respuestas.

10. Comentar lo que les parecieron las actividades del día, lo que les gustó, se les dificultó y por qué. 11. Cantar: “La marcha de las letras” que se adjunta en recursos, haciendo con el cuerpo las formas de las vocales.

1. Dar la bienvenida a los niños. Pedir que escriban o marquen en la tabla del pizarrón los juegos de patio que han realizado hasta el momento. Cantar: “La marcha de las letras” que se adjunta en recursos, haciendo con el cuerpo las formas de las vocales.

2. Leer el cuento en rima: “El zapato trotón” que se presenta en recursos. Antes y durante la lectura, pedir a los niños que hagan predicciones sobre lo que pasará. Al final, pedir voluntarios para que comenten de lo que se trató. Vuelva a leer el cuento y forme equipos para que dibujen el zapato como se lo imaginan, a partir de la descripción que aparece en el cuento. Solicitar a los niños que muestren sus dibujosn al grupo y expliquen las razones de por qué se lo imaginaron así, con el grupo.

2. Presentar a los niños ilustraciones de distintos tipos de calzado: tenis, zapatillas, botas, etc., que se repitan para contar con elementos que permitan hacer una tabla sobre zapatos. Llamar a algunos alumnos a que pasen al frente y agrupen los que son iguales y cuenten cada grupo. Luego elegir a otros niños para que escriban el nombre de cada tipo de zapato en una tabla y que registren cuántos ejemplares hay de cada uno. Analizar los datos de la tabla como se ha hecho en clases anteriores.

3. Formar equipos y asignar a cada uno un tipo de calzado. Pedir que utilicen su alfabeto móvil para formar dos palabras que empiecen con cada una de las letras que forman el nombre del calzado y dos que terminen con ella. Al finalizar los equipos comparten con el grupo su trabajo.

4. Pedir a los alumnos que copien en el cuaderno la lista de palabras de su equipo y que, de tarea, en periódicos y revistas busquen y recorten las palabras que escribieron. Para cerrar, pedirles que hagan comentarios sobre lo que les parecieron las actividades del día, lo que les gustó, se les dificultó y por qué.