Compartida por: Alejandra López-Portillo
3 votos
| 1711 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Primaria | Grado escolar | 1er grado | Asignatura | Español | Bloque | II | Semana | 14a |
| Tema | Recomendar un cuento por escrito | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender | Duración | 1 horas, 30 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Anticipa los temas y el contenido de un cuento a partir de las ilustraciones y los títulos | ||||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página libro de texto | |||||
| Inicio | 00:15 | Sesión 1 1. Dar la bienvenida a los niños. Cantar y actuar la canción: "Marcha soldado" que se presenta en recursos. 2. Recordar con los niños la trama del cuento interactivo de la última clase y del que leyeron de su antología. 3. Platicar con los niños acerca de lo que han leído empleando la computadora y en los libros impresos de su biblioteca. Enfatizar que en ambos casos, importa lo que dice el texto. En recursos le presentamos el texto: “Lectura e Internet: ¿Qué aportan las TIC a la lectura?” para que puedan sacar más provecho de los recursos que le ofrece la red y saber cómo utilizarlos. |
¿Qué aportan las TIC a la lectura? 
Marcha soldado
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| Desarrollo | 01:00 | 4. Comentar sobre los personajes y la trama del cuento leído la clase anterior. 5. Leer otro de los cuentos seleccionados por los niños o el audio cuento que le presentamos en recursos: “El huevo azul”, el cual incluye actividades relacionadas. Pedir a los niños que identifiquen las letras del título, leerlo y ubicar al autor. Con estos elementos, pedir que hagan inferencias sobre el contenido. También puede darles una breve introducción o presentarles una recomendación literaria sobre él. Al final, comentar lo que les pareció el cuento, si sus predicciones iniciales resultaron correctas y si están de acuerdo con la recomendación literaria que revisaron. 6. Entregar a cada niño una hoja de trabajo que contenga imágenes relacionadas con el cuento y frases a las que les falten palabras, para que los niños las completen. Revisar su trabajo en grupo. 7. Formar equipos y pedir que elijan un color, luego que dibujen un huevo de ese color y piensen en su nombre, por qué se pone de ese color y en qué situaciones. Compartir sus historias y dibujo con el grupo. Colocar sus dibujos en otra área del salón, junto con los “casi-compañeros” y “puntos” que dibujaron en clases anteriores (o los relacionados con los cuentos que hayan leído). Esto servirá como una exposición que podrán presentar a sus familiares al cierre del proyecto. 8. Solicitar un voluntario para que escriba en la tabla, el nombre del cuento y el puntaje que obtenga. 9. Dedicar lo que resta de la clase a que los alumnos creen un cueto. Para ello, imprima y entrégueles las hojas de trabajo que aparecen en la página sugerida en recursos, las cuales los guiarán paso a paso para crear su historia. Apóyelos durante todo el proceso y resuelva sus dudas. |
Taller de cuento 
Chip la gota de agua 
El huevo azul
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| Cierre | 00:15 | 10. Comentar lo que les parecieron las actividades del día, lo que les gustó, se les dificultó y por qué. 11. Cantar y bailar la canción "Marcha soldado" que se presenta en recursos. 12. Pedir que para la próxima clase traigan una hoja de periódico, pinturas o colores para hacer un sombrero como el de la canción "Marcha soldado". |
Marcha soldado
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| Evaluación | Evaluar el desempeño de los alumnos durante la sesión, tomando en cuenta los siguientes aspectos: • El alumno participa activamente en las tareas encomendadas. • El alumno reconoce los elementos de la portada de un libro y hace inferencias de su contenido a partir de ellos. • El alumno comprende textos orales. • El alumno responde preguntas de comprensión relacionadas con un texto que lee. • El alumno escribe correctamente palabras que conoce. • El alumno crea cuentos usando su creatividad. | ||||||||
Compartida por: Alejandra López-Portillo
1 voto
| 1712 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Primaria | Grado escolar | 1er grado | Asignatura | Español | Bloque | II | Semana | 14b |
| Tema | Recomendar un cuento por escrito | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender | Duración | 1 horas, 30 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Anticipa los temas y el contenido de un cuento a partir de las ilustraciones y los títulos | ||||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página libro de texto | |||||
| Inicio | 00:20 | Sesión 2 1. Dar la bienvenida a los niños. 2. Pedir que saquen la hoja de periódico y sus colores para realizar un sombrero de papel. 3. Cantar y actuar la canción "Marcha soldado" que se presenta en recursos. |
Marcha soldado
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| Desarrollo | 00:55 | 4. Comentar sobre los personajes y la trama del cuento leído la clase anterior. 5. Leer otro de los cuentos seleccionados por los niños o el cuento interactivo “La bella dormilona” que le presentamos en recursos. Pedir a los niños que identifiquen las letras del título, leerlo y ubicar al autor. Con estos elementos, pedir que hagan inferencias sobre el contenido. Si elige el cuento que le sugerimos, pregúnteles si ellos duermen mucho y qué compartan el sueño que más les haya gustado. Durante la lectura, incite a los niños para que participen y resuelvan las actividades que se van presentando, así como que infieran lo que pasará. Al final, comentar lo que les pareció el cuento y si sus predicciones iniciales resultaron correctas. 6. Pedir a los niños que dibujen en una hoja, el sueño que comentaron y que le pongan un título. Compartir sus dibujos con el grupo y colocarlos en otra área del salón, para presentárselos a sus familiares al cierre del proyecto. 7. Entregar a los alumnos una hoja de trabajo que contenga personajes del cuento leído. En el caso de “La bella dormilona”, podría dedicarse una sección a que emparejen personajes con objetos que empiezan con la misma letra, que escriban los nombres y que contesten algunas preguntas de comprensión. |
La bella dormilona
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| Cierre | 00:15 | 8. Solicitar un voluntario para que escriba en la tabla el nombre del cuento y el puntaje que obtenga. 9. Comentar lo que les parecieron las actividades del día, lo que les gustó, se les dificultó y por qué. 10. Cantar y bailar la canción "Marcha soldado". |
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| Evaluación | Evaluar el desempeño de los alumnos durante la sesión, tomando en cuenta los siguientes aspectos: • El alumno participa activamente en las tareas encomendadas. • El alumno reconoce los elementos de la portada de un libro y hace inferencias de su contenido a partir de ellos. • El alumno comprende textos orales. • El alumno responde preguntas de comprensión, relacionadas con el texto que lee. • El alumno escribe correctamente palabras que conoce. | ||||||||
Compartida por: Alejandra López-Portillo
1 voto
| 1713 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Primaria | Grado escolar | 1er grado | Asignatura | Español | Bloque | II | Semana | 14c |
| Tema | Recomendar un cuento por escrito | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender | Duración | 1 horas, 25 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Anticipa los temas y el contenido de un cuento a partir de las ilustraciones y los títulos | ||||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página libro de texto | |||||
| Inicio | 00:10 | Sesión 3 1. Dar la bienvenida a los niños y proyectar una canción para cantar y bailar empleando únicamente una vocal a la vez, hasta completar las 5 vocales. Le sugerimos la canción de "los seis patitos". |
Seis patitos
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| Desarrollo | 01:00 | 2. Comentar lo que vieron en la primera semana del proyecto sobre las recomendaciones literarias. 3. Presentar a los niños la recomendación literaria del cuento leído en la sesión anterior. Por ejemplo: La bella dormilona Cuento interactivo que pertenece a la colección de “El mundo al revés”. En este cuento conocerás a Marina, una niña que duerme en todas partes y a todas horas, pero ¿se puede disfrutar sólo durmiendo? Conoce lo que pasará con la ayuda de Caracol. “La bella dormilona”. El mundo al revés, en http://www.cuentosinteractivos.org/mundoalreves/dormilona/dormilona.html http://www.redmagisterial.com/med/3622-la-bella-dormilona/ Identificar los elementos que lo componen (título, autor, breve pasaje del texto que sea emocionante para incitar a que lo lean, opinión personal y datos completos del libro). 4. Formar equipos y entregarles algunos ejemplos de recomendaciones literarias sencillas para que las lean y marquen con distintos colores los elementos que la conforman. 5. Compartir con el grupo su trabajo, escribir lo que encontraron, lo que ellos le dicten y comentar si les dieron ganas de leer alguno de los libros a partir de leer la reseña. 6. Leer otro de los cuentos seleccionados por los niños o el cuento interactivo: “La comilona de Hansel y Gretel” que le presentamos en recursos. Pedir a los niños que identifiquen las letras del título, leerlo y ubicar al autor. Con estos elementos, pedir que hagan inferencias sobre el contenido. Si elige el cuento que le sugerimos, pregúnteles si conocen la historia de Hansel y Gretel, qué dulce les gusta y qué harían si se encontraran una casa hecha de dulces. Durante la lectura, incite a los niños para que participen y resuelvan las actividades que se van presentando, así como que infieran lo que pasará. 7. Pedir a los niños que dibujen en una hoja la casa de dulces de sus sueños. Compartir sus dibujos con el grupo y colocarlos en otra área del salón, para presentárselos a sus familiares al cierre del proyecto. 8. Entregar a los alumnos una hoja de trabajo que contenga personajes del cuento leído y con la que puedan practicar su escritura. En recursos le sugerimos una página que presenta interactivos para trabajar con las distintas letras. 9. Solicitar un voluntario para que escriba en la tabla, el nombre del cuento y el puntaje que obtenga. 10. Mencionar al grupo que en la próxima clase escribirán sus recomendaciones, por lo que elegirán el o los cuentos de la tabla con mayor puntaje. Pida a los niños que formen equipos para trabajar uniéndose al equipo del cuento que más les haya gustado. También pueden trabajar con distintos equipos el mismo cuento, dependiendo del avance del grupo y de lo que los motive más. |
El gran libro de las letras 
La comilona de Hansel y Gretel
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| Cierre | 00:15 | 11. Motivar un espacio de retroalimentación sobre lo trabajado. Comentar lo que les parecieron las actividades del día, lo que les gustó, se les dificultó y por qué. 12. Despedirse con la canción de "los seis patitos". 13. Pedir que para la próxima clase traigan hojas tamaño carta y la copia de la portada del libro que les haya tocado trabajar (una por equipo), así como colores y pegamento. |
Seis patitos
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| Evaluación | Evaluar el desempeño de los alumnos durante la sesión, tomando en cuenta los siguientes aspectos: • El alumno reconoce las características de las recomendaciones literarias. • El alumno participa activamente en las tareas encomendadas. • El alumno reconoce los elementos de la portada de un libro y hace inferencias de su contenido, a partir de ellos. • El alumno comprende textos orales. • El alumno responde preguntas de comprensión relacionadas con el texto que lee. • El alumno escribe correctamente palabras que conoce. | ||||||||
Compartida por: Alejandra López-Portillo
1 voto
| 1714 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Primaria | Grado escolar | 1er grado | Asignatura | Español | Bloque | II | Semana | 14d |
| Tema | Recomendar un cuento por escrito | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender | Duración | 1 horas, 25 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Anticipa los temas y el contenido de un cuento a partir de las ilustraciones y los títulos | ||||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página libro de texto | |||||
| Inicio | 00:15 | Sesión 4 1. Seleccionar una canción y activar a los niños cantando y bailando. Pueden escoger entre las canciones vistas anteriormente u otras nuevas, como la que se sugiere en recursos: "La gallina turuleca". 2. Explorar con los niños, quién es el personaje de la canción. |
La gallina turuleca
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| Desarrollo | 00:55 | 4. En grupo, realizar la recomendación literaria del cuento leído en la clase anterior, a partir de un modelo que haya puesto en el pizarrón y que contenga algunos errores de concordancia para trabajar este tema con la clase: Título de las cuento:______ Autor: _____ Las cuento __________ trata de __________ que ______________. A nosotros me gustó mucho porque ________ , por lo que te recomendamos que lo lea y sepas qué pasa con ___________. Si quieres saber cómo termina, búscalo en la biblioteca. (Datos del libro que usted llenará al final) 5. Completar la información de la ficha tal y como se los dicten, para al final encontrar los errores y las soluciones. En recursos le sugerimos una página que presenta varios ejemplos de fichas para trabajar la concordancia de género y número. 6. Formar equipos y entregarles la copia del formato, en una hoja para que la llenen con el cuento que les tocó. 7. Intercambiar su texto con otro equipo para que les hagan correcciones. 8. Escribir su segundo borrador en otro formato y pedirles que pongan atención tanto en el uso de las mayúsculas, como en la concordancia. 9. Volver a revisarlo y corregir lo que haga falta. 10. Pedirles que se dividan la escritura de la versión final en la hoja que llevaron, así como la colocación de la ilustración y dibujos relacionados con el libro que deseen hacer. Marque en sus hojas el último espacio para que lo dejen libre, mencionándoles que ahí irán los datos del libro o de la página donde se encuentra el cuento, con el propósito de que si alguien lo quiere leer sepa cómo buscarlo o dónde encontrarlo. Apóyelos durante todo el proceso. 11. Colocar sus recomendaciones en el periódico escolar. |
Fichas de concordancia
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| Cierre | 00:15 | 12. Comentar lo que les parecieron las actividades del día, lo que les gustó, se les dificultó y por qué. 13. Pedir que para la próxima clase inviten a sus familiares. 14. Cantar y bailar nuevamente la canción del inicio de esta sesión. |
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| Evaluación | Evaluar el desempeño de los alumnos durante la sesión, tomando en cuenta los siguientes aspectos: • El alumno participa activamente en las tareas encomendadas. • El alumno escribe, con letra convencional, recomendaciones literarias a partir de un modelo. | ||||||||
Compartida por: Alejandra López-Portillo
1 voto
| 1715 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Primaria | Grado escolar | 1er grado | Asignatura | Español | Bloque | II | Semana | 14e |
| Tema | Registrar datos a través de tablas | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender | Duración | 1 horas, 30 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Anticipa los temas y el contenido de un cuento a partir de las ilustraciones y los títulos | ||||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página libro de texto | |||||
| Inicio | 00:20 | Sesión 5 1. Dar la bienvenida a los niños y familiares. 2. Cantar y actuar la canción que elijan los niños, de las que han aprendido durante el proyecto, pidiendo a los familiares que los acompañen. 3. Explicar brevemente el trabajo realizado durante el proyecto. |
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| Desarrollo | 00:40 | 4. Solicitar a los niños que paseen a sus familiares por el salón para presentarles los distintos trabajos que realizaron y comentarles sobre los cuentos en los que se inspiraron. 5. Salir al patio para dejar que los familiares lean las recomendaciones literarias de los alumnos y solicitar que elijan uno, puede ser por votación. 6. Regresar al salón para que los niños lean por turnos el cuento elegido por sus familiares. Motívelos a que modulen la voz y a que los demás compañeros actúen lo que va pasando en la historia. 7. Pedir a los alumnos que comenten lo que les pareció el trabajo durante el proyecto, lo que aprendieron, lo que les gustó y por qué. 8. Escuchar las opiniones de los familiares en torno al trabajo de los niños. 9. Despedir a los familiares. |
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| Cierre | 00:30 | 10. Llevar a cabo la autoevaluación y coevaluación, donde los niños califican su desempeño y el de sus compañeros, tanto los aprendizajes como las actitudes. 11. Comentar al grupo los avances que usted detectó y los aspectos que hay que mejorar. |
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| Evaluación | Evaluar el desempeño de los alumnos durante la sesión, tomando en cuenta los siguientes aspectos: • El alumno participa activamente en las tareas encomendadas. • El alumno expresa su opinión y respeta la de sus compañeros. • El alumno lee en voz alta cuentos sencillos con los que ha trabajado. • El alumno reconoce sus avances y los aspectos que debe mejorar. | ||||||||
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