1. Dar la bienvenida a los niños. Cantar y actuar la canción: “El baile de los animales” que se presenta en recursos. Solicitar a un alumno que escriba en la tabla de los juegos de patio que han realizado hasta ese momento.

2. Mostrar a los niños la de tabla que se ha trabajado y un texto en prosa, como un cuento o una noticia y preguntar si son iguales o si tienen diferencias, y para qué sirve cada tipo de texto. Durante la discusión dar pistas, de preferencia con preguntas, sobre lo visto en cuanto a tablas y sobre lo que los alumnos conocen de los diferentes tipos de textos.

3. Formar equipos y entregar a cada uno una tabla sencilla para que analicen los datos, por ejemplo de los meses en que cumplen años los niños del salón, de los útiles escolares que más utilizan, de el número de hermanos por familia, etc. Al entregar la tabla, diga al equipo un contexto, por ejemplo: En un grupo de primero, los alumnos elaboraron una tabla sobre los meses en que cumplen años. Pedir a cada equipo que comparta con el grupo lo que observaron: cuál es la categoría con más marcas, con menos, si hay algunas iguales, etc.

4. Entregar a los equipos una tabla como la que les tocó, pero sin datos, para que obtengan los datos y la llenen. Al terminar, analizar en grupo todas las tablas, y escribir en el pizarrón los resultados. Pedir a algunos voluntarios que lo hagan. 

5. El docente escribe algunas oraciones en elpizarrón, vinculadas a los datos de las tablas. Recomendamos que cometa algunos errores en la separación de palabras (es decir, que escriba algunas palabras pegadas). Al terminar, pregunta si todo está bien escrito (puede guiar la observación con algunas preguntas). Discutir sobre ello y pedir a algunos alumnos que pasen para corregir los errores de separación de palabras. Abrir el material  interactivo que se encuentra en la sección “recursos”. Es posible trabajar de manera grupal, proyectando el material en el frente y llamando a algunos niños, o en el salón de medios, organizados en parejas.

5. Escribir en el pizarrón una frase incompleta vinculada a cada una de las tablas. Pedir a los niños que escojan aquella de la tabla que trabajaron en su equipo. Decirles que la copien en su cuaderno, la completen y la ilustren.

Por ejemplo:

En el salón, el mes en el que hay más cumpleaños es __________.

Para finalizar, cantar y actuar la canción “El baile de los animales”.

1. Dar la bienvenida a los niños. Cantar y bailar  “El baile de los animales”. Solicitar a un alumno que escriba en el pizarrón la tabla de los juegos de patio que han realizado hasta ese momento.

2. Salir al patio y jugar “Encantados”. En la sección “recursos” se incluye una página en la que se encuentran las instrucciones. Al regresar al salón, escribir, si es necesario, el nombre del juego y agregar una marca de registro. Revisar cómo van los datos de la tabla hasta el momento.

3. Decir al grupo que escribirán oraciones vinculadas con los juegos que aparecen en la tabla, por ejemplo: “Doña Blanca es muy divertido". El docente escribe en el pizarrón las que le dicen los alumnos, sin corregir los errores de concordancia de género y número que tengan en su lenguaje oral. Puede cometer también algunos intencionalmente, para luego trabajar la concordancia de género y número. En “recursos” se incluyen láminas para discutir con los alumnos sobre en este tema. 

4. Entregar a los niños una de las hojas de trabajo que se sugieren en “recursos” sobre concordancia, y pedirles que la resuelvan. Al final se revisa el trabajo en grupo

5. En equipos, pedir que escriban, con el alfabeto móvil, una oración vinculada a los juegos. Revisar en grupo el trabajo de cada equipo. Los niños leen su oración y la escriben en el pizarrón. El grupo discute sobre su corrección. Pedir a los alumnos que la copien en su cuaderno y realicen, sobre las que deseen, un dibujo que las ilustre.

6. Comentar entre todos sobre las actividades del día, pidiendo a los niños que digan qué les gustó, qué se les dificulta y cualquier duda que tengan. Para cerrar la sesión, cantar y bailar la canción: “El baile de los animales”.

1. Dar la bienvenida a los niños. Preguntar al grupo para qué sirve una biblioteca y por qué creen que, en ella, los libros deben estar ordenados.

2. Se recomienda al docente mostrar al grupo, al inicio de la clase, el video sugerido en “recursos”, pues éste acerca la biblioteca de primer grado a los niños.

3. Luego, preguntar en qué categorías de las que se han trabajado anteriormente se ubicarían los libros ahí presentados, cuyos temas son: el león, Australia, piratas, monstruos y fantasmas. Continuar trabajando a nivel grupal con la clasificación de los libros, observando el análisis que los niños hacen de las portadas y las decisiones que toman para colocarlos en una determinada categoría. Motivar la participación de los alumnos.

4. Leer un texto literario. Puede tomarse de uno de los libros del acervo del aula o del libro de lecturas para primer grado. En “recursos” de la sesión 1b se muestra la página de una biblioteca digital en la que se pueden encontrar varios textos.

5. Invitar a los niños a participar, exponiendo con sus palabras lo que piensan sobre los libros y su clasificación en la biblioteca, para así conocer: a. qué les parece tener libros y organizar la biblioteca; b. qué necesitan hacer para organizarla; c. qué aprendieron en la sesión; d. qué se les dificultó, y por qué.