1. Dar la bienvenida a los niños. Observar y actuar la canción: “Un tallarín” que se presenta en recursos. Solicitar a un alumno que escriba en la tabla el o los juegos de patio que han realizado hasta ese momento, ya sea en el recreo, en casa o en la clase de Educación Física. Pedir a los niños que compartan su tarea de sus listas ilustradas con el grupo.

2. Preguntar a los niños si alguna vez han jugado a encontrar formas en las nubes y pedirles que compartan sus experiencias. Decirles que verán la historia de: “Roberto y las nubes”. Proyectar el cuento que se presenta en recursos. Al final, abrir un espacio para que los alumnos digan qué les pareció el cuento, narren lo que sucede en la historia y digan cuántos personajes aparecen. Para guiar el intercambio, hacer preguntas como: ¿Qué hace el escultor de nubes? ¿Por qué utiliza colores al hacer las nubes? ¿Por qué el nombre de Roberto aparece en la nube era de color rojo?

3. Si es posible, salir al patio y observar el cielo y pedir a los niños que intenten encontrar formas en las nubes. Los niños cuentan lo que imaginan.  

4. Enseñar a los niños las ilustraciones del artista Martín Feijoó a partir de las nubes, que se presenta en recursos. Coméntarles que a él, sus padres le decían que las formas de las nubes las hacían unos payasos que vivían en el cielo y luego preguntarles: ¿Creen que haya payasos que trabajan para el escultor de nubes? ¿Quién da forma a las nubes? Al finalizar el intercambio, pedir que, de manera individual, los alumnos hagan un dibujo en su cuaderno de una de las nubes que más les haya gustado, escribiendo debajo una explicación de lo que ellos vieron en la nube. Al finalizar, deben presentar su trabajo al grupo y ver si hay formas que se repiten. Discutir en el grupo por qué creen que hay figuras parecidas. ¿Qué dice al respecto el escultor de nubes? (se relaciona con la imaginación).

5. Elaborar en el pizarrón, entre todos, una tabla con los datos sobre las imágenes vistas en las nubes, siguiendo el procedimiento descrito en clases anteriores, desde la ubicación de los datos hasta su análisis.

6. Comentar en el grupo qué piensan los niños de las actividades del día, qué les gustó y qué no les gustó, si algo se les dificultó y por qué creen que así haya sido. Observar y actuar la canción “Un tallarín”.

1. Dar la bienvenida a los niños. Observar y actuar la canción: “Un tallarín” que ya conocen. Solicitar a un alumno que escriba en la tabla el o los juegos de patio que han realizado hasta ese momento, ya sea en el recreo, en casa o en la clase de Educación Física. 

2. Salir al patio y jugar: “Matarile rile ro”. Se puede proyectar el video dque se incluye en “recursos”, donde también encontrará una página con la letra y música. Practicar otro juego de patio que sea sugerido por los alumnos. Al regresar al salón, anotar en la tabla los juegos que se realizaron, agregando una marca si ya se encuentra en ella o escribiéndolo si no está.

3. Formar equipos y pedirles que, utilizando su alfabeto móvil, escriban los nombres de los juegos anotados en la tabla, así como que comenten cuál les ha gustado más y cuál menos y por qué. Compartir lo que discutieron con el grupo. Pedir a los niños que escriban en su cuaderno el nombre del juego que más les gusta acompañado de un dibujo que lo ilustre.

4. Entregar a cada alumno, una copia de la hoja de trabajo de la “f”, que se presenta en “recursos” para que la resuelvan.

5. Formar equipos y pedir que con el alfabeto móvil, formen tres palabras que inicien con “f”. Pedir a los integrantes de los equipos que pasen al pizarrón a escribir sus palabras.

6. En grupo, jugar “Ahorcado” utilizando las palabras que están escritas en el pizarrón.

7. Abrir un espacio de discusión para que los alumnos hablen sobre qué les parecieron las actividades del día, lo que les gustó y no les gustó, lo que se les dificultó y por qué creen que fue así. Observar y actuar la canción: “Un tallarín” que se presenta en recursos.

1. Dar la bienvenida a los niños. Cantar y actuar la canción: “Un tallarín” que ya conocen. Solicitar a un alumno que revisen si en la tabla están escritos todos elos juegos de patio que han realizado hasta ese momento, ya sea en el recreo, en casa o en la clase de Educación Física. Si hay alguno que no está, deben escribirlo.

2. Preguntar a los alumnos si alguna vez no han querido ir a la escuela porque allí alguien los molesta. Interrogarlos sobre qué hacen cuando les pasa eso. Decirles que verán el video de un cuento en el que a  Navi le sucede esto. Ver y realizar las actividades del cuento “El más grande y el más pequeño” que se presenta en recursos. Al terminar, preguntar a los niños qué les pareció.

3. Formar equipos y entregarle a cada alumno una copia con las siguientes actividades, para que las resuelvan:

Completa las palabras que faltan usando las que aparecen a continuación: tamaño, Tierra, abejas, Sol. - ¿Por qué Navi no quería ir a la escuela? Porque lo molestaban por su __ __ __ __ __ __. - ¿Qué le dice su papá? Que él es pequeño en comparación con la __ __ __ __ __ __. - ¿Qué le dice su mamá? Que más pequeñas son las __ __ __ __ __ __. - ¿Qué le dice Iván? Que a él le gusta ser más pequeño que los árboles porque lo cubren del __ __ __. Une cada figura con la palabra que le corresponda: (En una columna colocar imágenes de tamaño, Tierra, abejas, Sol y en otra las palabras, en distintas filas). Discutir las respuestas con el grupo completo.

4. Colocar en el pizarrón imágenes de cosas y de seres vivos, grandes y pequeños y también los nombres en palabras, de preferencia que se repitan, para que los niños las agrupen. Dibujar una tabla en el pizarrón con las categorías “Cosas grandes” y “Cosas pequeñas”. Seleccionar dónde va cada cosa representada en las imágenes y palabras y, entre todos, contar el número de objetos que corresponden a cada una. Pida voluntarios para que cuenten los elementos de cada categoría entre los que están mezclados en el pizarrón. Al final, realicen el análisis de los resultados como en clases pasadas. Pedir a los niños que seleccionen una de las cosas ilustradas y la dibujen en su cuaderno, junto con la siguientes frase, que el docente escribe en el pizarrón. Los niños deben completarla: Un ___________ es más ___________ (pequeño/grande) que yo.

5. Pedir a los niños que comenten sobre lo que les parecieron las actividades del día, lo que les gustó y no les gustó, se les dificultó y por qué creen que fue así. Observar y actuar la canción: “Un tallarín” que se presenta en recursos.

1. Dar la bienvenida a los niños. Cantar y actuar la canción: “La taza” que se presenta en recursos. Solicitar a un alumno que escriba en la tabla el o los juegos de patio que han realizado hasta ese momento, ya sea en el recreo, en casa o en la clase de Educación Física.

2. Salir al patio y jugar: “A la víbora de la mar”. En la sección “recursos” se encuentra la liga a una página con las reglas y la canción.

3. Realizar otro juego de patio que seleccionen los alumnos. Al regresar al salón, escribir o agregar una línea a los juegos en la tabla de registro.

4. Entregar a cada niño una copia de la letra de la canción “A la víbora de la mar” a la que le falten palabras. En grupo, leer en voz alta la letra y, cuando falte una palabra ésta no se dice en voz alta. Cada niño intenta recordar cuál es y la escribe en su hoja como crean que se haga. Al final, revisar en grupo las respuestas, consideranto su ortografía. Se puede pasar al frente a un alumno para que escriba la palabra correspondiente y preguntar al grupo si está de acuerdo. El docente puede intervenir, si lo considera adecuado. Al final la palabra debe quedar escrita correctamente. 

5. Formar equipos y entregar a cada niño la hoja de trabajo de las frutas que se presenta en los “recursos”, para trabajar los artículos femeninos y masculinos. Cuando todos los equipos finalizan, se revisa el trabajo en grupo y se aclaran las dudas sobre el uso de los artículos.

6. Solicitar a los niños que dibujen en su cuaderno su fruta favorita, y debajo completen la frase que el docente escribe en el pizarrón: acompañada de la frase:

MI fruta favorita es ___ ______________ porque es _________________.

7. Preguntar a los alumnos qué les parecieron las actividades del día, qué les gustó y qué no, si hay algo que se les dificulta y por qué creen que es así. Cantar y actuar la canción: “Un tallarín”.

1. Dar la bienvenida a los niños. Cantar y actuar la canción: “La taza” que se presenta en “recursos”. Solicitar a un alumno que escriba en la tabla el o los juegos de patio que han realizado hasta ese momento, ya sea en el recreo, en casa o en la clase de Educación Física.

2. Salir al patio y jugar “Bote pateado”. En “recursos” se encuentra la liga a una página con las instrucciones. Al regresar al salón, escribir el nombre del juego en la tabla y poner una marca una de registro.

3. Entregar a cada niño una copia de la hoja de trabajo para completar palabras. Formar equipos y pedir que formen las palabras de la hoja de trabajo utilizando el alfabeto móvil, y que otro equipo las revise. Luego completar la hoja de trabajo. 

4. Escribir en el pizarrón, en columnas, tres categorías: escuela, juguetes y transportes. Luego, con la ayuda del grupo, escribir los elementos de la hoja de trabajo a la categoría que corresponda (pueden agregar más objetos si lo desean).  Pedir voluntarios para contar los elementos de cada categoría y anotar el número en la columna que corresponda. Hacer el análisis de los resultados siguiendo el procedimiento de sesiones anteriores. En “recursos se incluye la liga a un material interactivo sobre categorías, que se puede trabajar para finalizar esta actividad,

5. Formar tres equipos y asignar a cada uno, una de las categorías de la tabla para que formen, en un tiempo determinado, la mayor cantidad de nombres de elementos que lo integran utilizando el alfabeto móvil. Gana el equipo que más palabras forme. Apoyar a los alumnos y resolver las dudas durante el proceso.

6. Pedir a los niños que comenten sobre qué les parecieron las actividades del día, qué les gustó y qué no les gustó, si se les dificulta algo y por qué creen que sea así. Cantar y actuar la canción: “Un tallarín”.