Compartida por: Oswaldo Martín del Campo
2 votos
| 5508 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Secundaria | Grado escolar | 1er grado | Asignatura | Artes | Bloque | I | Semana | 8a |
| Tema | Exploración de las posibilidades expresivas gestuales del cuerpo, del rostro y de la voz, utilizando la expresión oral para comunicar ideas, emociones y sentimientos | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Artística y cultural | Duración | 1 hora | ||||||
| Aprendizaje esperado | Interpreta narraciones cortas mediante el movimiento corporal, el gesto y la voz, y comunica ideas, sentimientos y vivencias | ||||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página libro de texto | |||||
| Inicio | 00:15 | 1. Proyectar el punto 1 del material interactivo “Expresión corporal” a los alumnos. Detenerse y discutir con el grupo aquellos puntos que el docente considere de interés. 2. Pedir a los alumnos que piensen sobre las ocasiones en las que han tenido que comunicar mensajes (ya sea sobre situaciones concretas, o expresar sentimientos, ideas o emociones) sin utilizar el lenguaje verbal. Solicitarles que den ejemplos de actividades de la vida cotidiana en las que no se usan las palabras. 3. Se sugiere, al final, abrir un espacio de reflexión acerca de la relación entre el cuerpo y las ideas. |
Perspectivas de la expresión corporal
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| Desarrollo | 00:35 | 00:15 |
Clases de expresión corporal
Perspectivas de la expresión corporal
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| Cierre | 00:10 | 00:15 |
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| Evaluación | Se sugiere que los alumnos registren sus ideas y conclusiones en una bitácora de trabajo, que también pueden ilustrar con dibujos, recortes o con fotografías de la clase (que se pueden tomar con un teléfono celular). La bitácora puede ser útil al docente para realizar evaluaciones. Además se recomienda observar los siguientes aspectos: • Disposición al trabajo. •Dominio del cuerpo. •Participación en clase. En el enlace siguiente se puede encontrar una forma para autoevaluación: MED “Perspectivas de la expresión corporal” http://www.redmagisterial.com/med/10762-perspectivas-de-la-expresion-corporal/ | ||||||||
Compartida por: Oswaldo Martín del Campo
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| 5509 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Secundaria | Grado escolar | 1er grado | Asignatura | Artes | Bloque | I | Semana | 8b |
| Tema | Exploración del desplazamiento en el espacio, fortaleciendo la desinhibición y espontaneidad de gestos, movimientos, posturas, acciones y desplazamientos | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Artística y cultural | Duración | 1 hora | ||||||
| Aprendizaje esperado | Interpreta narraciones cortas mediante el movimiento corporal, el gesto y la voz, y comunica ideas, sentimientos y vivencias | ||||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página libro de texto | |||||
| Inicio | 00:10 | Antes de la sesión, se recomienda al docente la lectura de los documentos: “Textualidad/gestualidad teatral: La construcción de acciones teatrales”, “El lenguaje del cuerpo” y “Reglas elementales del movimiento en el escenario”, cuyas ligas se incluyenen los “recursos”. La información que en ellos se ofrece puede ayudar de gran manera a enriquecer los intercambios de ideas y las actividades que se realizan en la clase. 1.Plantear al grupo algunas preguntas que lleven a recordar lo que se vio la sesión anterior, como: • ¿Cómo se pueden contar historias sin utilizar palabras? • ¿Cómo puede el cuerpo representar conceptos abstractos como los colores? • ¿Por qué los bailarinesutilizan el cuerpo como medio de expresión? Intercambiar ideas sobre las respuestas y aclarar las dudas que surjan. 2. Informar al grupo que realizarán una actividad en la que representarán, utilizando sólo su cuerpo, breveshistorias. |
Reglas elementales del movimiento en el escenario 
La construcción de acciones teatrales
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| Desarrollo | 00:40 | 4.Formar equipos de tres o cuatro integrantes. Cada equipo debe elegir uno de los elementos aristotélicos (agua, fuego, aire y tierra)para representarlo con el cuerpo, sin palabras. La representación es libre, pero los alumnos deben tener en consideración que el elemento tiene que estar siempre presente y que deben contar una breve y sencilla historia. Cada equipo hace su representación frente al grupo. Los demás equipos (el público), intentan adivinar cuál es el elemento que se está representando. Una vez que el equipo termina, se abre un espacio de comentarios sobre la representación. Todos los equipos realizan, por turnos, su representación. |
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| Cierre | 00:10 | 5. Preguntar a los alumnos cuál creen que es la importancia de practicarmovimientos y desplazamientos para fortalecer la seguridad de un actor o bailarín en el escenario. Solicitarles que expresen si se han sentido inhibidos en las actividades que han realizado en el salón hasta el momento. Explicarles que la preparaciónpara actuar es un proceso largo, que lleva tiempo, y que poco a poco adquirirán confianza. |
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| Evaluación | • Revisar la bitácora en la que trabajan los alumnos cada sesión, pues ésta debe considerarse unaherramienta de evaluación. Además, se pueden considerar los siguientes criterios: • Disposición al trabajo • Dominio del cuerpo • Participación • Respeto por el trabajo de los compañeros | ||||||||
Comentarios
EDGAR FABIAN RODRIGUEZ 25 de Junio de 2020
Buen día! Me parece genial la planeación. me gustaría saber de dónde sacó las lecturas.
JENNIFER SECUNDINO 1 de Septiembre de 2020
faltan algunos programas
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Marisol Vega 24 de Agosto de 2018
Me parece muy completa, sin embargo tengo la duda del porque maneja bloques, si ya no vienen en los programas.