Red Magisterial | Planeaciones de Geografía 6to grado

Volver al listado

7 votos

240	Planeación Interactiva de educación básica
Nivel escolar	Primaria	Grado escolar	6to grado	Asignatura	Geografía	Bloque	I	Semana	2a
Tema	Representaciones de la Tierra a lo largo del tiempo
Competencia a desarrollar	Manejo de información geográfica					Duración	3 horas
Aprendizaje esperado	Reconoce la utilidad de diferentes representaciones cartográficas de la Tierra
Etapas	Tiempo sugerido	Secuencia didáctica				MED		Página libro de texto
Inicio	01:30	TOMAR EN CUENTA QUE ESTA PLANEACIÓN ABARCA LAS SEMANAS 2 Y 3. Sesión 1 1. Mostrar un mapa, que puede estar colgado en alguna pared del salón, e invite a algunos alumnos a localizar algunos países, montañas, ríos y lagos. 2. Propiciar el diálogo con el grupo en torno a la siguiente pregunta: ¿para qué nos han servido los mapas a lo largo de diferentes épocas? 3. Proyecte en el salón de clases el video “Cartografía” cuya duración es casi 7 minutos, su ubicación en la red es: "http://www.redmagisterial.com/med/1370-cartografia". 4. Recuperar en sesión plenaria el contenido del video con los alumnos, motivándolos a participar. Escribir algunas ideas aportadas por los alumnos en el pizarrón y pedir que las anoten en el cuaderno. 5. Con la información del video, mostrar a los alumnos cuatro mapas mundiales o de Europa de diferentes épocas, uno de la antigüedad, otro de la Edad Media, uno más de la época moderna (años 90) y otro obtenido con SIGs (Sistemas de Información Geográfica). 6. Colocar los mapas en desorden cronológico y pedir a los alumnos que los ordenen del más antiguo al más moderno y que expliquen las razones de su ordenación. 7. Formar parejas y solicitar a sus integrantes elegir dos mapas, con el fin de compararlos y anotar las diferencias en cuanto a lo siguiente: a. El territorio que representan. b. Las técnicas de su elaboración. c. Las coordenadas y los símbolos utilizados en cada mapa. 8. Compartir cuadernos entre los alumnos para que vean el análisis de diferencias que otros compañeros han encontrado en mapas diferentes.				Mapas de distintas épocas Mapas Históricos Mapas de distintas épocas Cartografía
Desarrollo	01:00	Sesión 2 9. Llevar a los alumnos al aula digital y dependiendo del número de computadoras disponibles, organizar al grupo en parejas o tríos con el fin de revisar el MED "Mesopotamia" y el MED "La primera Guerra Mundial". Los alumnos escriben en sus cuadernos para qué se utilizaron los mapas en ambos materiales y comentan para qué otros propósitos más cotidianos les sirven los mapas. 10. Conseguir un globo terráqueo y mostrar la extensión de algunas regiones y países así como los océanos, el continente africano o Europa. 11. Formar equipos de tres o cuatro alumnos. Solicitar que calquen del globo terráqueo angloamérica: Estados Unidos de América y Canadá; y el continente Africano. Luego los recortan. 12. Colocarán angloamérica dentro del continente africano y verán la proporción, es decir, qué tanto ocupa de ese continente. 13. Calcarán y recortarán, las mismas regiones del "Atlas de Geografía Universal" y anotarán si angloamérica ocupa más o menos extensión de África. 14. Compararán esas proporciones calculadas a simple vista con los siguientes datos: a. Superficie: I. África: 30 221 532 Km2 ii. Angloamérica: 19 130 000 km2 De acuerdo con estos datos, Canadá y EUA representan poco más de la mitad de África, el 63.2%. 15. En grupo discuten si el globo o el atlas se acercan más a esa proporción y a qué se debe.				Mesopotamia. La Primera Guerra Mundial
Cierre	00:30	16. En sesión plenaria, los alumnos comparan los resultados obtenidos. 17. Propiciar una discusión que lleve a los alumnos a plantear situaciones en las cuales una representación es más útil que otra (el globo o los planos) y expliquen por qué. Oriente la discusión en torno a los siguientes aspectos: a. Comparar temas, por ejemplo la distribución de la población mundial con las regiones de mayor contaminación. b. Calcar la trayectoria de los ríos más largos de un país o continente para identificar los estados o países que atraviesan así como el tipo de relieve por el que fluye. c. Comparar superficies reales de países de un continente o de distintas regiones. d. Calcular a simple vista la distancia entre dos puntos de interés. e. Identificar la forma y proporción de las líneas y puntos imaginarios que usamos para medir y localizar puntos sobre la superficie terrestre. f. Explicar los movimientos de la Tierra. g. Planear un viaje de exploración por un país desconocido. h. Decidir la mejor ubicación de parques y áreas verdes. 18. Escribir en el pizarrón las aportaciones de los alumnos. 19. Invitar al grupo a realizar una reflexión final acerca de qué pasaría en su vida si no existieran mapas, ni impresos, ni digitales, ¿cómo les afectaría?
Evaluación	Revisar si: • Distinguen algunos mapas antiguos de los más actuales. • Identifican la evolución en la representación de nuestro planeta o de una parte de él. • Distinguen las ventajas del uso de mapas frente al globo terráqueo. • Identifican y aportan ejemplos acerca de la utilidad de los mapas en el estudio de la geografía, así como en su vida cotidiana.