Compartida por: Sheridan González
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| 239 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Primaria | Grado escolar | 6to grado | Asignatura | Geografía | Bloque | I | Semana | 1a |
| Tema | Evaluación | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Manejo de información geográfica | Duración | 1 horas, 30 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Reconoce la utilidad de diferentes representaciones cartográficas de la Tierra | ||||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página libro de texto | |||||
| Inicio | 00:15 | 1. Solicitar a los alumnos que en grupo platiquen si conocen algunos países además de México y qué ha llamado la atención de ellos. También puede considerar los comentarios de quienes han estudiado, escuchado u observado imágenes de otros países a través de medios de comunicación, pláticas familiares o de amigos. 2. Invitar a los alumnos a localizar en el globo terráqueo o en el mapamundi los países que han visitado o les gustaría visitar. 3. Algunos voluntarios, por turnos, anotan en el pizarrón qué les gustaría saber acerca de otros países y qué les puede aportar el estudio de la geografía para conocerlos. |
Mapamundi con división política.
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Índice | |||||
| Desarrollo | 00:30 | 4. Formar parejas o trinas y revisaren equipo el índice de su libro de texto, observando cuántos bloques hay, cuál es el título y el contenido de cada uno. 5. Conformar equipos de 4-5 alumnos y solicitar que elijan un bloque, con el propósito de plantear seis preguntas en sus cuadernos que puedan ser respondidas leyendo el libro y el "Atlas de Geografía Universal". Cuidar que no quede un bloque sin ser seleccionado. 6. Anotar tres preguntas en la cara de una tarjeta y las otras tres en la otra cara. En la parte posterior de las tarjetas anotarán de manera resumida las respuestas de las preguntas. |
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Índice | |||||
| Cierre | 00:45 | 7. Evaluación diagnóstica: ¡A jugar maratón! En grupo, juntar todas las tarjetas, apilarlas en un montón. Como sólo habrá tres preguntas en cada tarjeta, el uno y el cinco del dado corresponderán a la pregunta 1, el dos y el cuatro a la pregunta 2 y el tres y el seis a la pregunta 3. Numeren los equipos. Cada equipo tirará el dado, comenzando con el equipo 1. Una vez tirado, un integrante de otro equipo lee la pregunta correspondiente a la cara del dado que cayó. Los integrantes del equipo tienen 30 segundos para consultar la respuesta y decirla. Si no se la saben, toca el turno al equipo 2, y así sucesivamente. El docente puede ser el moderador para el tiempo y los turnos. Luego que hayan pasado todos, comentan cuáles fueron los bloques a los que correspondieron las preguntas más difíciles de responder. |
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Índice | |||||
| Evaluación | • Observe si los alumnos tienen conocimiento de algunos países y qué tan profundo es. • Tome nota de lo que les gustaría saber de otros países, para retomarlo durante el desarrollo de los contenidos. • Observe si todas las parejas participan, para plantear las seis preguntas en las tarjetas o quiénes no participan. • Tome nota de las preguntas que se plantearon (estructura y claridad) y cuáles les fue más difícil responder o no pudieron comprender para abordarlas cuando se aborde el bloque correspondiente. • Para conocer al grupo, observe cómo trabajan en parejas, en equipo y todo el grupo. Tome nota de los temas de los bloques que más les entusiasman, les son indiferentes o consideran aburridos. | ||||||||
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