Compartida por: Alejandra Portillo
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| 812 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Primaria | Grado escolar | 6to grado | Asignatura | Formación Cívica y Ética | Bloque | I | Semana | 5a |
| Tema | Aprendo a decidir sobre mi persona | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Conocimiento y cuidado de sí mismo | Duración | 1 hora | ||||||
| Aprendizaje esperado | Consulta distintas fuentes de información para tomar decisiones responsables | ||||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página libro de texto | |||||
| Inicio | 00:15 | 1. Anotar las preguntas en el pizarrón como guía de observación y pedir que se respondan luego de observar el video: "Desarrollo de un adolescente": ¿qué es la autonomía?, ¿qué apoyos necesitan los adolescentes?, ¿por qué los adolescentes necesitan límites y tener responsabilidades propias? 2. Invitar a los estudiantes a relacionar el contenido del video con lo que han aprendido hasta ahora sobre la salud sexual y reproductiva. |
Desarrollo de un Adolescente
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| Desarrollo | 00:30 | 3. Solicitar que en parejas lean: "¿Quién es responsable de la tarea?" Luego, que en grupo intercambien opiniones sobre las preguntas de reflexión que se incluyen al final del MED (Material educativo digital). 4. Destacar que suele ser responsabilidad compartida, sobre todo en el caso de los niños o adolescentes con las personas responsables de su bienestar y formación; relacionar esta idea con el desarrollo de la autonomía que se mencionó en el video observado al inicio de la clase. También se puede vincular este tema con la actividad que hicieron la clase anterior sobre identificar riesgos y formas de protegerse. 5. Leer con el grupo en voz alta el fragmento del capítulo “De qué va la ética”, en Fernando Savater, Ética para Amador (ver anexo). Después, pedir que compartan con el grupo las actividades en las que pueden ejercer la libertad, no sólo para actuar, sino para adoptar actitudes antes situaciones que no han elegido. 6. Indicar que en su cuaderno enlisten, de manera individual, algunas de las decisiones que tendrán que tomar antes de concluir la primaria y cómo pueden ejercer su autonomía y libertad. |
De qué va la ética. 
¿Quién es responsable de la tarea?
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| Cierre | 00:15 | 7. Animar al grupo a mencionar algunos aspectos de sus listas: identificar las coincidencias entre ellos y la manera paulatina de como comienzan a tomar decisiones sobre su vida. Solicitar que expliquen cuál es la importancia de contar con información para tomar decisiones. 8. Para concluir el tema, preguntar cómo creen que limita la maternidad y la paternidad las oportunidades de desarrollo personal de los adolescentes; solicitar que investiguen al respecto en los tres sitios web que visitaron para aprender sobre la salud sexual y reproductiva de niños y jóvenes. |
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| Evaluación | - Valorar la utilidad de los MED para comprender los contenidos de esta clase: fueron claros y adecuados para su edad, resultó fácil o complicada su consulta, los volverían a consultar y por qué, por ejemplo. - Favorecer la autoevaluación y coevaluación sobre las actividades realizadas: intercambio de opiniones (participa o no en los diálogos y por qué), elaboración de una lista (fueron honestos al escribirla, les ayudó a reflexionar sobre su presente y su futuro), las actitudes (fueron respetuosos con sus compañeros, escucharon con atención sus opiniones, consideraron otros puntos de vista sobre un tema, tuvieron disposición para modificar sus ideas previas). | ||||||||
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