Compartida por: Sylvia Benitez Dávila
25 votos
| 127 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Primaria | Grado escolar | 6to grado | Asignatura | Español | Bloque | I | Semana | 6a |
| Tema | Elaborar un programa de radio | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender | Duración | 2 horas | ||||||
| Aprendizaje esperado | Identifica los elementos y la organización de un programa de radio | ||||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página libro de texto | |||||
| Inicio | 00:25 | 1. Introducción al proyecto: Hacer un guión de radio. Explicar al grupo el contexto y la importancia de la comunicación radiofónica. Preguntar qué tipo de estaciones escuchan los alumnos, qué les gusta de los programas que oyen, qué tipo de temas les gusta escuchar en este medio, qué cosas no les gusta de la programación que han oído, etc. Leer las páginas 32 y 33 del libro. NOTA: En comunidades bilingües que tengan radio comunitaria o radio indígena, se propone centrar el tema en la programación de éstas emisoras e incluso hacer una visita a sus instalaciones para conocer su funcionamiento y proponer la transmisión de los guiones que los niños elaboren. |
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32 y 33 | |||||
| Desarrollo | 01:00 | 2. Escuchar en clase varios fragmentos de programas de radio que ya conozcan, que les gusten y otros que no hayan escuchado o que no les gusten. Después de cada fragmento de programa, hacer un análisis en grupo de la estructura del programa: • Tipo de programa: musical, informativo, social, temático, etc. • Si tiene tema musical de entrada y salida. • Si se dedica a un sólo tema o tipo de música. • Cómo se distribuyen los tiempos de música, comerciales, locutores, cápsulas, etc. Usar para el análisis una tabla como la de la página 34. 3. Hacer una lista en el cuaderno de las características y elementos de un programa de radio. |
Instituto Mexicano de la Radio, IMER 
Radio Educación 
Radio UNAM
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32 y 33 | |||||
| Cierre | 00:35 | 4. A partir de esto, reflexionar: • Qué cosas se deben tomar en cuenta para planear un programa: • Qué tipo de temas me gustaría tratar en un programa. • Qué influencia puede tener un programa de radio en la audiencia. • Qué tipo relación tienen el tipo de programas con el tipo de anunciantes que los patrocinan. |
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32 y 33 | |||||
| Evaluación | • Participación en el análisis de los programas de radio. • Lista de características y elementos de un programa. | ||||||||
Compartida por: Sylvia Benitez Dávila
1 voto
| 128 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Primaria | Grado escolar | 6to grado | Asignatura | Español | Bloque | I | Semana | 6b |
| Tema | Elaborar un programa de radio | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender | Duración | 2 horas | ||||||
| Aprendizaje esperado | Identifica los elementos y la organización de un programa de radio | ||||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página libro de texto | |||||
| Inicio | 00:30 | 1. Características de un guión de radio. Comentar a los alumnos que a partir del análisis de programas realizado, ya se tienen algunos elementos importantes de cómo se planea un programa de radio. Pedir que los enumeren y escribirlos en el pizarrón. 2. Revisar los términos técnicos del guión de radio que están en la página 34 del libro. 3. Revisar el material que se propone para establecer qué es un guión de radio, sus tipos y sus elementos. |
El guión radiofónico
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34 y 35 | |||||
| Desarrollo | 00:50 | Las partes del guión se pueden revisar en la página 35 del libro. 4. Elaborar una definición de guión y sus elementos en el cuaderno, para el fichero del saber. 5. Con la información obtenida, reflexionar sobre el tipo de programas que quieren hacer y formar equipos para repartirse el trabajo. |
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34 y 35 | |||||
| Cierre | 00:40 | 6. Elegir el tema de su programa y cuidar que no se repitan los temas. • ¿Qué temas nos interesan? • ¿Qué tan importante es la radio para difundir mensajes en mi comunidad? • ¿A qué público nos vamos a dirigir con el programa? • ¿Qué elementos tenemos para hacerlo: posibles entrevistas, investigación en la comunidad para hacer cápsulas, música? |
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34 y 35 | |||||
| Evaluación | • Comprensión de los conceptos para poder elaborar las definiciones. • Organización de equipos, planeación y distribución del trabajo. | ||||||||
Compartida por: Sylvia Benitez Dávila
3 votos
| 129 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Primaria | Grado escolar | 6to grado | Asignatura | Español | Bloque | I | Semana | 6c |
| Tema | Elaborar un programa de radio | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender | Duración | 2 horas | ||||||
| Aprendizaje esperado | Identifica los elementos y la organización de un programa de radio | ||||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página libro de texto | |||||
| Inicio | 00:30 | 1. Comenzar el guión de radio. Ver el video que se propone para observar los pasos que se siguen al realizar un guión de radio. Revisar la página 36 del libro de Español. Resolver dudas. |
Cómo escribir un guión para radio
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36 y 37 | |||||
| Desarrollo | 00:50 | 2. Iniciar el trabajo de cada equipo: Elegir la forma (en vivo o grabado), el nombre del programa y decidir quiénes harán cada parte del trabajo: • Música de entrada y salida. • Comentarios sobre el tema principal. • Cápsulas de los subtemas. • Entrevistas o grabaciones. • Locución. • Redacción del guión completo. • Control de tiempos. Anotar en el cuaderno la distribución del trabajo del equipo de acuerdo con el cuadro de la página 37 del libro. Cada equipo debe entregar al maestro una agenda con fechas de entrega de cada parte y responsables por equipo. Dar tiempo para que cada uno realice sus investigaciones sobre el tema elegido y prepare su parte del trabajo. |
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36 y 37 | |||||
| Cierre | 00:40 | 3. Elegir el formato de guión para que cada uno escriba su parte y posteriormente se reúnan para unir todas las partes en el guión. Monitorear el trabajo de los equipos para que los elementos queden ordenados adecuadamente Reflexionar sobre su trabajo en equipo: • ¿De qué forma se pusieron de acuerdo? • ¿Por qué creen que es útil que alguno sea el coordinador del trabajo de todos? • ¿Crees que dividir el trabajo de acuerdo con lo que le gusta hacer a cada uno es la mejor forma o propusieron alguna otra? |
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36 y 37 | |||||
| Evaluación | • Trabajo en equipo la elaboración de una agenda de distribución de las partes del programa. • Reflexión sobre los temas de los guiones. | ||||||||
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