La debilidad estructural de la joven República mexicana para enfrentar el asedio de los Estados Unidos y Francia

Plan de clase

competencias y habilidades, promoviendo el pensamiento crítico y reflexivo de los alumnos.

Sesión 1: La debilidad estructural de la joven República mexicana para enfrentar el asedio de los Estados Unidos y Francia

Inicio:

• Iniciar la clase con una pregunta disparadora: ¿Por qué la República mexicana fue débil para enfrentar el asedio de los Estados Unidos y Francia?


• Realizar una breve lluvia de ideas en conjunto con los alumnos, para que expresen sus ideas y conocimientos previos sobre el tema.

Desarrollo:

• Dividir a los alumnos en grupos de 4 o 5 integrantes, asignando a cada grupo uno de los movimientos: Independencia de Texas, Primera Invasión Francesa e Invasión Estadounidense de 1846-1848.


• Cada grupo investigará sobre el movimiento asignado, buscando información sobre las causas, desarrollo y consecuencias del mismo.


• Los alumnos deberán identificar y analizar las debilidades estructurales de la joven República mexicana que permitieron el asedio de los Estados Unidos y Francia.


• El docente facilitará recursos y guiará a los alumnos en el proceso de investigación, fomentando el trabajo en equipo y la interdisciplinariedad.

Cierre:

• Cada grupo presentará sus hallazgos ante el resto de la clase, exponiendo las debilidades estructurales identificadas y su relación con el asedio de los Estados Unidos y Francia.


• El docente guiará una discusión y reflexión conjunta sobre las debilidades estructurales de la joven República mexicana y cómo estas fueron aprovechadas por los Estados Unidos y Francia.


• Los alumnos realizarán una síntesis individual por escrito, donde plasmarán lo aprendido en la sesión.

Sesión 2: Interdisciplinariedad y responsabilidad en las ac