Los alumnos verán el video “Casimiro Castro, el artista de la urbe”.

Se hará una lluvia de ideas acerca de los siguientes temas:

-¿Qué retrataba el autor? En una ciudad que se encontraba creciendo como la Ciudad de México, ¿qué tipos de personas vivían en aquella época? ¿A qué se habrán dedicado? ¿Habrán vivido sus vidas todos de la misma manera? ¿Por qué sí o por qué no? 

Hay que explicar que el arte es una fuente histórica importante para conocer la vida cotidiana de los que no fueron “actores” de la historia. Es decir, la vida común y corriente quienes fueron poco mencionados en otro tipo de fuentes. 

En parejas hay que analizar la imagen “México y sus alrededores” de Casimiro Castro. Hay que destacar a la población. ¿Cómo están vestidos? ¿Qué están haciendo? ¿Cuál es su medio de transporte? ¿Cuáles son las diferencias que se retratan?

Entre todo el salón se discutirán las ideas que sacaron de analizar la imagen. Hay que destacar las diferencias de cada persona para introducir el tema de las clases sociales.

De manera individual los alumnos deben de escribir un cuento que relate la historia de algún personaje de la litografía de Casimiro Castro. Deben de inventar y crear su historia. El contexto de la época es importante para el relato.

En equipos de dos o tres personas los alumnos discutirán lo siguiente:

¿En cuántas clases sociales podrías dividir a la sociedad mexicana actualmente? ¿Quiénes pertenecen a cada una de ellas?

Proyectará la presentación “La sociedad en México durante el siglo XIX”. Le pedirá a los alumnos que mientras vean la presentación ellos anoten al menos 3 preguntas que les surjan. 

Al finalizar la presentación se seleccionarán ciertas preguntas de los alumnos para que, con una lluvia de ideas, los alumnos vaya respondiendo estas preguntas.

Leer un fragmento del artículo “Las clases sociales de México” de Alberto María Carreño. El fragmento a leer es “Las clases sociales desde la Independencia hasta 1910” (pp. 339-340)

Posteriormente, los alumnos de manera individual responderán las siguientes preguntas:

¿Quiénes formaban la clase alta de la sociedad?

¿Quiénes formaban la clase media de la sociedad?

¿Quiénes formaban la clase baja de la sociedad?

¿Hubo movilidad de clases sociales durante el siglo XIX? De ser así, ¿en qué momento se da principalmente?

Escribe una reflexión con el título “Las clases sociales en México. Diferencias y similitudes entre el siglo XIX y la época actual.”

En grupos de tres o cuatro personas los alumnos discutirán lo siguiente: ¿Qué tan notorio era la diferencia de clases sociales en México en el siglo XIX?

Se proyectará la imagen “Aspecto de salón” publicado en el periódico El mundo ilustrado el 17 de enero de 1897.

Se realizará una lluvia de ideas acerca de la imagen. Usted tendrá que guiar esa lluvia de ideas. ¿A quién están retratando en esa imagen? ¿Era una sociedad urbana o rural? ¿Cómo saben? ¿Cómo creen que vivían esas personas? Entre otras preguntas que se les puede hacer. 

Posteriormente los alumnos leerán de manera individual el artículo “Glorias, tragedias y amores de los mexicanos más pobres: los léperos.” 

En equipos de dos o tres personas hay que discutir lo siguiente:

¿De qué se trata el artículo?

¿Quiénes eran los léperos?

¿Por qué a los mexicanos cultos les gustaba retratar a los léperos?

¿Quiénes fueron los léperos heróicos?

¿A qué conclusión puedes llegar tras analizar la primera imagen y leer este artículo?

Por equipos realizar un periódico mural que incluya imágenes y texto en donde se describa y retrate a la clase más adinerada de México y a la más pobre. 

Proyectará el video “La vivienda en México del siglo XIX” desde el inicio hasta el minuto 3:47. 

En equipos de dos o tres personas responder las siguientes preguntas:

¿En qué tipo de inmuebles vivía la mayoría de la gente en la Ciudad de México? ¿De qué tamaño eran y cómo eran?

¿Dónde vivían las familias más ricas de finales del siglo XIX y cómo eran sus viviendas?

¿Todos los habitantes de la ciudad se beneficiaron de los servicios de agua potable y drenaje?

¿Qué porcentaje de la población la constituía la vivienda rural?

¿Qué tipo de trabajos tenían los que vivían en la zona rural?

¿En qué condiciones vivía la población rural? ¿Cómo eran sus viviendas?

Formar 5 equipos. Cada equipo leerá una parte distinta del capítulo 1 (Mujeres mexicanas del siglo XIX) del  texto “Análisis de representación de las mujeres en México en retratos de 1886 a 1894”. 

Todos los equipos leerán “Las mujeres y sus vivencias” y “Mujeres en general”. Equipo 1. Leerá la parte de “Indias”. Equipo 2. De la parte de “Clase media: criollas y mestizas” leerá el inicio, profesionistas y comerciantes, vestimenta. Equipo 3. De la parte de “Clase media: criollas y mestizas” leerá política y trabajo, religión y vida socia. Equipo 4. Leerá la parte de “Burguesía”. Equipo 5. Leerá “Sentimientos y experiencias compartidas”.

Cada equipo hará una pequeña exposición de lo que leyó y expondrá su parte al resto del salón.

Tras analizar el video y la lectura, todo el salón realizará una discusión con el tema “¿Cómo eran las diferencias sociales en el siglo XIX?