1. Proyectar el MED “Aproximar raíces cuadradas”, pedir a los alumnos prestar atención en cómo se resuelve el ejemplo de √32.

2. Pausar al minuto 2:35, pedir a los alumnos que resuelvan de acuerdo a lo visto en el ejemplo anterior.

3. Cuando la mayoría tenga la respuesta, continuar con la proyección para verificar su resultado y continuar con el último ejemplo.

1. Proyectar el MED “Aproximar raíces cuadradas” y pedir cuatro voluntarios para resolver uno de los problemas de cada bloque.

2. Si alguno de los alumnos al frente no puede resolver el ejercicio que le corresponde, otro voluntario del grupo puede tomar su lugar para resolverlo.

1. Llevar con anticipación a la sesión, varias tarjetas con números enteros y raíces en cada una de ellas, deberán ser las suficientes para que al menos 10 alumnos tomen 3 cada uno.

2. Un voluntario pasará al frente y tomará dos números y una raíz, en el pizarrón realizará las operaciones necesarias para poder ordenar de menor a mayor las tres cifras.

1. Proyectar el MED “Determinar números enteros consecutivos entre una raíz cuadrada”, pausar en el minuto 1:35 para pedir a los alumnos que, en conjunto, determinen los números consecutivos.

2. Cuando terminen de resolver, continuar con la proyección del video.

1. Proyectar el MED “Ejercicios raíces” y considerar para resolver las 3 primeras viñetas y sus incisos.

2. Dividir al grupo en tres equipos.

3. Sortear por medio de papelitos el número de ejercicios que le corresponde a cada equipo (del 1 al 3).

4. Establecer tiempo límite, ganará el equipo con mayor cantidad de respuestas correctas

1. Conservar los equipos realizados durante la solución al MED de ejercicios.

2. Meter en una bolsa o caja los papelitos y cada alumno deberá tomar 1.

3. Los alumnos representarán dicho número o raíz y deberán ordenar todos los papeles de su equipo de menor a mayor.

4. Establecer tiempo límite para ordenar los números y al concluir dicho tiempo, deberán pasar al frente y acomodarse en línea según el número que representen y decirlo en voz alta.

5. Cada respuesta correcta, representa un punto, ganará el equipo con mayores puntos acumulados.

1. Proyectar el MED “Calcular raíz cuadrada sin calculadora” y al concluir la explicación, escribir en el pizarrón un problema similar para que los alumnos resuelvan en su cuaderno.

2. Pedir que en conjunto solucionen en ejercicio y en caso de requerirlo, proyectar nuevamente el ejemplo para llegar a la solución.

1. Proyectar el MED. Los alumnos deberán levantar la mano para participar.

2. El primer número que digan se escribirá en a1 y el segundo en b1, dar clic en la tecla “enter” para revelar el resultado; de ser correcto, aparecerá en la cuadrícula un cuadrado color azul con dos números iguales. Repetir cuantas veces sea necesario para que participen la mayoría de los alumnos.

1. Formar parejas.

2. Presentar a los alumnos un procedimiento para calcular la raíz cuadrada de un número, en el contexto del área de un cuadrado: al calcular la raíz cuadrada de un número estamos buscando la medida del lado de un cuadrado del que se conoce el área.

3. Pedir que busquen la medida del lado de un cuadrado cuya área es de 32m2. Recordarles que el procedimiento para resolver dicho problema consiste en sumar valores, y luego dividir esa suma entre el número de valores que se están promediando

1. Antes de comenzar, preguntar a los alumnos qué formas conocen para obtener una raíz cuadrada de un número.

2. Debatir la forma en la que crean que se puede obtener dicho dato mediante construcciones geométricas.

3. Proyectar el MED “Raíz cuadrada con escuadra y compás” para que vean el procedimiento.

1. Descargar archivo y hoja de respuestas del MED “Raíces cuadradas”.

2. Entregar a cada alumno una copia del archivo con los ejercicios de raíces cuadradas, cuidar no entregar hoja con respuestas.

3. A forma de juego, pedir a los alumnos que resuelvan la mayor cantidad de ejercicios que puedan empleando el método geométrico para obtener las raíces cuadradas.

1. Llevar con anticipación a la sesión el juego de geometría para pizarrón.

2. Dividir al grupo en equipos grandes (por lo menos 4). Cada equipo deberá escribir en una tarjeta en blanco, una raíz cuadrada entre los números 100 y 200.

3. Recibir las tarjetas de todos los equipos y asignar una diferente a cada uno.

4. Los equipos resolverán la raíz que les corresponde pasando al pizarrón y cada integrante deberá explicar en voz alta al menos una ocasión el método empleado para llegar a la solución.

5. Los demás alumnos corroborarán resultados de sus compañeros realizando la operación en sus calculadoras.

1. Previo a proyectar el MED, cuestionar a los alumnos si se imaginan cómo se puede realizar una gráfica a partir de una raíz cuadrada.

2. Proyectar el MED “Gráficas de funciones con raíz cuadrada” para ejemplificar el tema y resolver dudas al final de la proyección.

1. Proyectar el MED “Gráficas de funciones de raíz cuadrada” y de acuerdo con los ejercicios que se muestran, pedir a los alumnos que resuelvan la operación para determinar cuál de ellas es la respuesta correcta.

2. Completar un bloque de preguntas para que al menos se practiquen cuatro ocasiones.

1. Mostrar a los alumnos diferentes gráficas, ellos deberán mencionar si la función de la cual se desarrolla es positiva o negativa.