Leer con los alumnos las páginas 70, 71,72 del PDF “Monografía nacional, pueblos indígenas” y el artículo  “México es uno de los países con mayor diversidad lingüística en el mundo”

Dejar claro que hablar una lengua indígena es un elemento central de la vida y la identidad de las comunidades originarias de nuestra nación. Es también el criterio con el que el gobierno y, en general, la sociedad mexicana identifican y distinguen a la población indígena.

Indicar a los alumnos que con la información obtenida en las lecturas, respondan de manera individual las siguientes preguntas:

¿Cuál es la relación entre las lenguas indígenas y la identidad étnica y cultural?

¿Por qué hay idiomas que son hablados por menos de 1 000 y hasta 100 personas, y otros, como el náhuatl, son hablados por muchas más personas y grupos?

¿Por qué el náhuatl está siendo recuperado?

¿Por qué La ONU considera como un componente esencial para el desarrollo sostenible el derecho de los pueblos indígenas a expresarse en sus lenguas?

¿Por qué se estableció el Día Internacional de la Lengua Materna?

Compartir las respuestas y discutir el tema. Obtener una respuesta grupal a cada pregunta.

Leer con los alumnos las páginas 78 y 79, el apartado “Las cosmovisiones indígenas” del PDF “Monografía nacional, pueblos indígenas” y el artículo  “CULTURAS INDÍGENAS DE MÉXICO”

Al finalizar la lectura definir con los alumnos el significado de “cosmovisión”

Indicar a los alumnos que lean el artículo “Culturas indígenas de México”. Repartir entre 5 equipos cada uno de los pueblos que se presentan y pedir que expliquen cuáles de las tradiciones que muestra el artículo tienen que ver con su cosmovisión. Con la información obtenida en la lectura del apartado “descubre” complementaran la información.

Presentar al grupo su trabajo y discutir el tema.

Leer con los alumnos los artículos “Festividades indígenas, una reelaboración sincrética de símbolos y creencias” y “Creencias indígenas y catolicismo”

Al finalizar la lectura definir con los alumnos el significado de “sincretismo”

Indicar a los alumnos en se reúnan en equipos y  discutan en qué consiste el sincretismo de los pueblos indígenas, las causas y de qué manera influye su religiosidad en conservar sus tradiciones.

Presentar al grupo su trabajo y discutir el tema para llegar a una conclusión grupal.

Leer con los alumnos las páginas 45 y 46, “Las comunidades indígenas: su vida política y social”, en el PDF  “Monografía nacional, pueblos indígenas”.

Ver el video “Organización política de los pueblos indígenas de América Latina”

 Indicar a los alumnos que se reúnan en equipos y  elaboren un listado de algunos rasgos políticos y sociales de los pueblos indígenas.

Con el listado deberán elaborar un cuadro de múltiples entradas en que se especifiquen el área a que corresponden los distintos rasgos políticos y culturales.

Presentar los cuadros al grupo y reflexionar sobre el tema.