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Compartida por: LESLIE FERNANDA VELÁZQUEZ

1 voto

18865 Planeación Interactiva de educación básica
Nivel escolar Secundaria Grado escolar 2do grado Campo y Asignatura Ciencias y tecnología. Física Módulo III Semana 36 Sesión 1
Ejes Materia, energía e interacciones
Temas Energía Duración 0 horas, 50 minutos
Aprendizaje Esperado Describe el funcionamiento básico de las fuentes renovables de energía y valora sus beneficios.
Etapas Tiempo sugerido Secuencia didáctica MED Bibliografía
Inicio 00:10

Saludar a los alumnos.

 

·         Plantea los objetivos del día

·         Retoma los conceptos anteriores

Desarrollo 00:20

En las sesiones anteriores revisamos las fuentes de energía renovables, sabemos que el sol es una fuente de energía constante y por lo tanto inagotable, ¿Cómo podemos captar la energía que emite el sol?, pide a los alumnos que revisen el MED: ¿Qué es la energía solar?, analicen:

  • ¿Qué e s y como se produce la energía solar?
  • ¿Cuáles tipos de energía solar existen?
 ¿Qué es la energía solar?

¿Qué es la energía solar?

Ciencias y tecnología, Física, Correo del Maestro, de Alejandra González, Helena Lluis y Abraham Pita. México 2021, Pp. 220-225.
Cierre 00:20

Al inicio de la sesión revisamos la de definición y tipos de energía solar, pide a los alumnos que revisen el MED: Beneficios de la energía solar, posteriormente realicen un esquema de la energía solar, los tipos de instrumentos que se utilizan para su captación, explica los beneficios de utilizar éste tipo de energía renovable y por qué se considera una de las energías limpias más competitivas del mercado.

Comparte tus aprendizajes con el grupo.

 Beneficios de la energía solar

Beneficios de la energía solar

Ciencias y tecnología, Física, Correo del Maestro, de Alejandra González, Helena Lluis y Abraham Pita. México 2021, Pp. 220-225.
Evalúa • Reconoce la importancia y tipos de energía solar • Identifica la función de los instrumentos en la transformación de energía • Actitud de trabajo colaborativo.

Compartida por: LESLIE FERNANDA VELÁZQUEZ

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18866 Planeación Interactiva de educación básica
Nivel escolar Secundaria Grado escolar 2do grado Campo y Asignatura Ciencias y tecnología. Física Módulo III Semana 36 Sesión 2
Ejes Materia, energía e interacciones
Temas Energía Duración 0 horas, 50 minutos
Aprendizaje Esperado Describe el funcionamiento básico de las fuentes renovables de energía y valora sus beneficios.
Etapas Tiempo sugerido Secuencia didáctica MED Bibliografía
Inicio 00:10

Saludar a los alumnos.

Definir los objetivos del día

·         Retomar los conceptos aprendidos en la sesión anterior

Desarrollo 00:20

Antes de revisar el documento analiza con tus alumnos, ¿Creen que la energía eólica sea funcional en la ciudad de México?, pide que revisen el MED: ¿Qué es la energía eólica?, posteriormente registren en un cuadro sinóptico las condiciones y características que debe tener la zona geográfica en la que se van a colocar los molinos de viento.

Motivalos para que identifiquen en qué estados o lugares de la república mexicana podríamos usar ese tipo de energía.

 ¿Qué es la energía eólica?

¿Qué es la energía eólica?

Ciencias y tecnología, Física, Correo del Maestro, de Alejandra González, Helena Lluis y Abraham Pita. México 2021, Pp. 220-225.
Cierre 00:20

Al inicio de la sesión identificamos algunas características que debe tener los captadores de energía eólica para funcionar, pide a los alumnos que revisen el MED: Ventajas y desventajas de la energía eólica, posteriormente agreguen en su cuadro sinóptico:

  • Ventajas y desventajas de la energía eólica
  • Esquema de una turbina o molin
 Ventajas y desventajas de la energía eólica

Ventajas y desventajas de la energía eólica

Ciencias y tecnología, Física, Correo del Maestro, de Alejandra González, Helena Lluis y Abraham Pita. México 2021, Pp. 220-225.
Evalúa • Analiza qué es la energía eólica • Reconoce las ventajas y desventajas de la energía eólica • Actitud de trabajo colaborativo.

Compartida por: LESLIE FERNANDA VELÁZQUEZ

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18867 Planeación Interactiva de educación básica
Nivel escolar Secundaria Grado escolar 2do grado Campo y Asignatura Ciencias y tecnología. Física Módulo III Semana 36 Sesión 3
Ejes Materia, energía e interacciones
Temas Energía Duración 0 horas, 50 minutos
Aprendizaje Esperado Describe el funcionamiento básico de las fuentes renovables de energía y valora sus beneficios.
Etapas Tiempo sugerido Secuencia didáctica MED Bibliografía
Inicio 00:10

Saludar a los alumnos.

 

Plantea los objetivos del día

Desarrollo 00:20

Cuando escuchamos el término biomasa lo primero en lo que pensamos es en basura o biocombustibles, pide a los alumnos que revisen el MED: Biomasa, posteriormente responde lo siguiente:

  • ¿Cuál es el principal uso de la energía biomasa?
  • ¿Por qué se considera una energía renovable?
  • ¿Se considera una energía verde o limpia?

Ciencias y tecnología, Física, Correo del Maestro, de Alejandra González, Helena Lluis y Abraham Pita. México 2021, Pp. 220-225.
Cierre 00:20

Al inicio de la sesión revisamos el concepto de biomasa y analizamos algunas de sus funciones, pide a los alumnos que revisen el MED: Tipos de biomasa, posteriormente realicen un mapa mental en el que incluyan:

  • Tipos de biomasa
  • Métodos de transformación
  • Sistemas de aprovechamiento
  • Central de biomasa
  • Impacto ambiental

Finalmente concluyan sobre la funcionalidad y eficacia de éste tipo de energía.

 Tipos de biomasa

Tipos de biomasa

Ciencias y tecnología, Física, Correo del Maestro, de Alejandra González, Helena Lluis y Abraham Pita. México 2021, Pp. 220-225.
Evalúa • Aplica los conocimientos adquiridos en su vida cotidiana • Identifica que el concepto de biomasa • Actitud de trabajo colaborativo.

Compartida por: LESLIE FERNANDA VELÁZQUEZ

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18868 Planeación Interactiva de educación básica
Nivel escolar Secundaria Grado escolar 2do grado Campo y Asignatura Ciencias y tecnología. Física Módulo III Semana 36 Sesión 4
Ejes Materia, energía e interacciones
Temas Energía Duración 0 horas, 50 minutos
Aprendizaje Esperado Describe el funcionamiento básico de las fuentes renovables de energía y valora sus beneficios.
Etapas Tiempo sugerido Secuencia didáctica MED Bibliografía
Inicio 00:10

Saludar a los alumnos.

 

Explicar los objetivos del día

 

Pide a los alumnos que retomen los conceptos de las sesiones anteriores

Desarrollo 00:20

Cómo última energía sustentable dejamos a la energía geotérmica, ¿habían escuchado de ella?, pide a los alumnos que revisen el MED: Energía geotérmica, analicen:

  • ¿Qué es la energía geotérmica?
  • ¿Cómo se produce?
  • ¿En qué puede ser aprovechada?
  • ¿Cómo se aprovecha?
 Energía geotérmica

Energía geotérmica

Ciencias y tecnología, Física, Correo del Maestro, de Alejandra González, Helena Lluis y Abraham Pita. México 2021, Pp. 220-225.
Cierre 00:20

En la primer parte de la sesión revisamos la definición de energía geotérmica, supimos que es una de las energías menos conocidas, pero muy eficiente, pide a los alumnos que revisen el MED: ¿Cómo funciona la energía geotérmica?,  realicen un tríptico sobre está energía, en él deben mencionar:

  • ¿Qué es y cómo funciona la energía geotérmica?
  • Cuáles son sus aplicaciones y ventajas
  • Cómo son sus centrales eléctricas
 ¿Cómo funciona la energía geotérmica?

¿Cómo funciona la energía geotérmica?

Ciencias y tecnología, Física, Correo del Maestro, de Alejandra González, Helena Lluis y Abraham Pita. México 2021, Pp. 220-225.
Evalúa • Identifica el funcionamiento de la energía geotérmica. • Aplicar los conocimientos adquiridos en ejemplos o situaciones de la vida cotidiana. • Actitud de trabajo colaborativo.

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18869 Planeación Interactiva de educación básica
Nivel escolar Secundaria Grado escolar 2do grado Campo y Asignatura Ciencias y tecnología. Física Módulo III Semana 36 Sesión 5
Ejes Materia, energía e interacciones
Temas Energía Duración 0 horas, 50 minutos
Aprendizaje Esperado Describe el funcionamiento básico de las fuentes renovables de energía y valora sus beneficios.
Etapas Tiempo sugerido Secuencia didáctica MED Bibliografía
Inicio 00:10

Saludar a los alumnos.

 

Aclara los objetivos del día.

 

·         Recupera los conceptos aprendidos en sesiones anteriores.

Desarrollo 00:20

En sesiones anteriores revisamos algunas de las fuentes de energía que son renovables y además limpias, es decir, sugieren una opción para evitar los gases GEI, ¿Qué es el calentamiento global?, pide a los alumnos que revisen el MED: Calentamiento global, posteriormente realicen una presentación en la que den a conocer:

  • La definición de calentamiento global y efecto invernadero
  • ¿Cuáles son las diferencias?
  • ¿Por qué es preocupante?
 Calentamiento global

Calentamiento global

Ciencias y tecnología, Física, Correo del Maestro, de Alejandra González, Helena Lluis y Abraham Pita. México 2021, Pp. 220-225.
Cierre 00:20

Al inicio de la sesión se revisó qué es el calentamiento global y se comenzó una presentación, pide a los alumnos que revisen el MED: Causas del calentamiento global y agreguen en su trabajo:

  • ¿Cuántos grados está cambiando la temperatura?
  • ¿Cuáles son las causas?
  • ¿Diferencias entre el efecto invernadero natural y actual?
  • ¿Cómo podemos frenarlo?

Ciencias y tecnología, Física, Correo del Maestro, de Alejandra González, Helena Lluis y Abraham Pita. México 2021, Pp. 220-225.
Evalúa • Identifica la relación entre la efecto invernadero y cambio climático • Reconoce y aplica las herramientas adquiridas en su vida cotidiana • Actitud de trabajo colaborativo.

Compartida por: LESLIE FERNANDA VELÁZQUEZ

0 votos

18870 Planeación Interactiva de educación básica
Nivel escolar Secundaria Grado escolar 2do grado Campo y Asignatura Ciencias y tecnología. Física Módulo III Semana 36 Sesión 6
Ejes Materia, energía e interacciones
Temas Energía Duración 0 horas, 50 minutos
Aprendizaje Esperado Describe el funcionamiento básico de las fuentes renovables de energía y valora sus beneficios.
Etapas Tiempo sugerido Secuencia didáctica MED Bibliografía
Inicio 00:10

Saludar a los alumnos.

 

·         Plantear los objetivos del día.

Desarrollo 00:20

En la sesión anterior revisamos el cambio climático y el efecto invernadero, es decir, la función de los gases GEI, ¿Cómo se regula el clima?,  pide a los alumnos que revisen el MED: La atmosfera y el clima, formen parejas y analicen:

  • ¿Cuál es la función de la atmosfera?
  • ¿Qué es lo que la está afectando?
  • ¿Qué pasa con el clima?

Ciencias y tecnología, Física, Correo del Maestro, de Alejandra González, Helena Lluis y Abraham Pita. México 2021, Pp. 220-225.
Cierre 00:20

Después de realizar sus análisis, registren sus respuestas en sus cuadernos, pide que revisen el MED: El funcionamiento del clima, posteriormente contesten lo siguiente:

  • ¿Cuáles son los gases GEI?
  • ¿Qué hace que tengamos climas diferentes en todo el planeta?
  • ¿A dónde llega más energía?
  • ¿Qué es el efecto coriolis?

Ciencias y tecnología, Física, Correo del Maestro, de Alejandra González, Helena Lluis y Abraham Pita. México 2021, Pp. 220-225.
Evalúa • Identifica la función de la atmosfera en la regulación del clima • Reconocer la relación de efecto invernadero y calentamiento global • Actitud de trabajo colaborativo.
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