Saludar a los alumnos.

• Plantea los objetivos del día

En nuestra vida cotidiana utilizamos los conceptos de peso y masa indistintamente, es decir, como si fueran la misma cosa, pide a los alumnos que revisen el MED: Definición de peso.

Posteriormente pide que realicen un cuadro comparativo en el que coloquen las diferencias entre masa y peso. Registrando ejemplos, instrumentos de medición, definiciones, unidades y fórmulas.

Al inicio de la sesión definimos al peso y masa, encontramos las diferencias entre los conceptos, pide a los alumnos que revisen MED: Ejercicios de peso

Vuelvan a revisar el video, pausen el video después de plantear cada ejemplo e intenten realizar los ejercicios en su cuaderno.

Recuerden comentar sus dudas y aprendizajes con sus compañeros de grupo

Saludar a los alumnos.

Definir los objetivos del día

Retomar los conceptos aprendidos en sesiones anteriores sobre la energía, principio de conservación, peso.

En esta sesión vamos a hablar de la energía potencial, ¿Recuerdas a que se refiere el principio de conservación de energía?, entonces ¿Qué es la energía potencial?

Pide a los alumnos que revisen el MED: Definición de energía potencial,

Posteriormente en plenaria propongan una definición de energía potencial.

Analiza:

¿Podrías relacionarla con otras energías?

 Menciona ejemplos.

Al inicio de la sesión propusimos una definición para la energía potencial, pide a los alumnos que revisen el MED: Ejemplos de energía potencial, posteriormente pide que contesten en su cuaderno:

• ¿Cómo se relaciona la altura con la energía potencial?
• ¿Cómo afecta la altura a la energía potencial?
• ¿Qué similitudes encuentras entre la energía potencial y el peso?
• Realiza tus observaciones comparte dudas y aprendizajes con tus compañeros.

Saludar a los alumnos.

• Plantea los objetivos del día

El principio de conservación de la energía es un tema muy famoso, pero cuando dejamos caer una pelota al piso, descubrimos que no rebota hasta la misma altura en la que fue soltada. Pide a los alumnos que revisen MED: Conservación de la energía y energía potencial.

Analiza y responde las preguntas en tu cuaderno:

• ¿Qué es un sistema cerrado?
• Explica ¿Cómo y cuándo se conserva la energía?
• ¿Qué es la energía mecánica?

Pide a los alumnos revisar el Med: Principio de conservación de la energía mecánica, revisa los diferentes ejemplos que se plantean, explica de manera general:

• ¿En qué momento tenemos energía potencial?
• ¿En qué momento tenemos energía cinética?
• ¿Por qué se dice que la energía mecánica se conserva?

Posteriormente propón algunos ejemplos en los que puedas observar el principio de conservación de la energía en tu vida cotidiana.

Compartan sus aprendizajes y comentarios con sus compañeros de clase.

Saludar a los alumnos.

Explicar los objetivos del día

Pide a los alumnos que revisen el MED: Fórmulas para realizar ejercicios, deben tomar nota de las fórmulas que vamos a utilizar, recuerda que existen diferentes tipos de energía potencial, en este nivel solo vamos a utilizar la energía potencial gravitatoria.

Por lo tanto, únicamente pide que transcriban en sus cuadernos los ejemplos  de energía cintica, energía potencial gravitatoria y energía mecánica ejemplo 3.

Al inicio de la sesión vimos un tutorial para poder resolver ejercicios de conservación de la energía, pide a los alumnos que revisen el MED: Ejercicios de conservación, posteriormente realicen algunos de los ejercicios que se proponen sobre conservación de la energía.

Procura que realicen los ejercicios antes de revisar la solución, al finalizar el ejercicio, comparen sus resultados con los del documento.

Saludar a los alumnos.

Aclara los objetivos del día.

• Revisa las dudas que surgieron del día anterior.

En sesiones anteriores revisamos el concepto de energía potencial, vimos que existen distintos tipos de energía potencial, es momento de experimentar, pide a los alumnos que formen equipos y revisen el MED: Experimento energía potencial.

Posteriormente registren el objetivo, hipótesis, lista de materiales y procedimiento en la v de gowin.

Pueden apoyarse de un diagrama de flujo para registrar los pasos.

Apoya a los alumnos para proponer sus hipótesis.

Al inicio de la sesión comenzamos el registro de la planeación de la práctica en la uve de gowin, una vez que tengan los materiales, experimenten.

Posteriormente pide a los alumnos que revisen el MED: Análisis energía potencial.

 Analicen los cambios o diferencias entre la energía potencial elástica y energía potencial gravitatoria. Finalmente pide que termine el registro de tus análisis y conclusiones.

Saludar a los alumnos

Plantear los objetivos del día.

Se propone un artículo que explica la ley de Hooke y la función de un resorte, pide a los alumnos que revisen el MED: Definición de ley de Hooke, posteriormente, analicen:

¿Qué  le sucede al resorte si le colocas una masa?

Finalmente pide que organicen la información en un mapa mental, recuerda que debes utilizar imágenes para ilustrar tus ideas y conceptos.

Después de realizar su mapa mental, pide a los alumnos que revisen el MED: Experimentos de ley de Hooke

 Posteriormente, pide que registren en sus cuadernos algunos de los ejemplos y los expliquen de manera sencilla, utilizando las fórmulas.

Compartan sus resultados, dudas y aprendizajes con sus compañeros.