Compartida por: Lilia Raull

2 votos

12900 Planeación Interactiva de educación básica
Nivel escolar Secundaria Grado escolar 1er grado Campo y Asignatura Matemáticas Módulo I Semana 7 Sesión 1
Ejes Número, Álgebra y Variación
Temas Ecuaciones Duración 0 horas, 50 minutos
Aprendizaje Esperado Resuelve problemas mediante la formulación y solución algebraica de ecuaciones lineales.
Etapas Tiempo sugerido Secuencia didáctica MED Bibliografía
Inicio 00:10

Escribir el siguiente problema en el pizarrón: La edad de Pablo más su doble menos 10 años es igual a 8. ¿Qué edad tiene Pablo?

Pedir a los alumnos que identifiquen cuáles son las cantidades conocidas y las desconocidas.

Pedir que en parejas, utilizando sus procedimientos, resuelvan el problema.

Matemáticas 1, Correo del Maestro, de Anne Alberro y Rubén García. México 2021, Pp. 48-53.

Desarrollo 00:25

Preguntar a los alumnos qué es una ecuación.

Solicitar que en parejas planteen una ecuación para resolver el problema de la sección: Descubre.

Proyectar la aplicación de la sección MED y explicar a los alumnos cómo deben de usarla.

Posteriormente pedir que trabajen la aplicación en su tableta.

Balanza de Álgebra

Balanza de Álgebra

Cierre 00:15

Pedir a los alumnos que en grupo de tres, hagan una balanza con material reciclable, que representen con dulces, gomas, lápices o lo que crean conveniente, una situación y demuestren el valor de la incógnita.

Maqueta de balanza

Maqueta de balanza

Evalúa • Aportación y trabajo en clase. • Que los alumnos sepan identificar cantidades conocidas como desconocidas. • Que los alumnos sean capaces de modelar ecuaciones que representen una situación. • Que los alumnos sepan identificar el valor de una cantidad desconocida. • Que los alumnos muestren creatividad en la construcción de las balanzas y en el planteamiento de su problema.

Compartida por: Mariana Rodríguez

0 votos

15519 Planeación Interactiva de educación básica
Nivel escolar Secundaria Grado escolar 1er grado Campo y Asignatura Matemáticas Módulo I Semana 7 Sesión 1
Ejes Análisis de datos
Temas Probabilidad Duración 0 horas, 45 minutos
Aprendizaje Esperado Realiza experimentos aleatorios y registra los resultados para un acercamiento a la probabilidad frecuencial.
Etapas Tiempo sugerido Secuencia didáctica Material MED Bibliografía
Inicio 00:10

Presenta a los alumnos el concepto de probabilidad.

Posteriormente proyecta el MED “Probabilidad - Conceptos Básicos” y ve despejando sus dudas conforme vayan surgiendo en la proyección.

Posteriormente, elige elementos del video que te parezca pertinente tener en su cuaderno.

Pizarrón Gis o marcador Proyector Probabilidad Conceptos Básicos

Probabilidad Conceptos Básicos

Desarrollo 00:15

Proyecta a los alumnos el MED “Probabilidad de un evento simple - Bolas de color”.

Antes de resolver cada ejercicio pide a los alumnos su opinión sobre la resolución del ejercicio.

Confirma sus suposiciones o aclara los conceptos que se encuentren erróneos en la resolución del problema.

Finalmente, proyecta las soluciones de los problemas planteados en el MED y pide que lo copien como evidencia en su cuaderno.

 

Probabilidad de un evento simple - Bolas de color

Probabilidad de un evento simple - Bolas de color

Matemáticas 1, Correo del Maestro, de Anne Alberro y Rubén García. México 2021, Pp. 74-79.

Cierre 00:20

Solicitar que, de manera individual, los alumnos escriban en su cuaderno cinco números del uno al diez.

Posteriormente, recopila en una tabla la información obtenida de los alumnos.

Muestra cómo la frecuencia relativa de que aparezca cualquier número es aproximadamente equiprobable

Evalúa Evaluar a los estudiantes considerando lo siguiente: ● Pide a los estudiantes que resuelvan un ejercicio de probabilidad de dados que no se muestre en los recursos de la clase.

Compartida por: Mariana Rodríguez

0 votos

15520 Planeación Interactiva de educación básica
Nivel escolar Secundaria Grado escolar 1er grado Campo y Asignatura Matemáticas Módulo I Semana 7 Sesión 2
Ejes Análisis de datos
Temas Probabilidad Duración 0 horas, 50 minutos
Aprendizaje Esperado Realiza experimentos aleatorios y registra los resultados para un acercamiento a la probabilidad frecuencial.
Etapas Tiempo sugerido Secuencia didáctica Material MED Bibliografía
Inicio 00:20

Presenta a los alumnos el diagrama de árbol y su uso para expresar situaciones donde se requiere del uso de la probabilidad.

Posteriormente proyecta el MED “Representación de un diagrama de árbol” para representar una situación de un menú de manera simplificada para reforzar el concepto de espacio muestral.

Una vez que terminó del proyectarse el video deja que los alumnos copien el diagrama como evidencia.

Pizarrón Gis o marcador Proyector Representación de un diagrama de árbol

Representación de un diagrama de árbol

Matemáticas 1, Correo del Maestro, de Anne Alberro y Rubén García. México 2021, Pp. 74-79.

Desarrollo 00:20

Proyecta a los alumnos el MED “Diagrama de árbol”.

Una vez que haya terminado pregunta si tienen dudas sobre la manera de realizar el diagrama.

Pide que reproduzcan el diagrama de árbol sin ver el video.

Posteriormente vuelve a proyectarlo para corroborar que e hizo un trabajo correcto.

Diagrama de árbol

Diagrama de árbol

Cierre 00:10

Solicitar que, de manera individual, los alumnos busquen una situación donde se pueda generar un diagrama de árbol.

Pon especial énfasis en cómo obtener la probabilidad de un evento específico mediante el uso del diagrama.

Evalúa Evaluar a los estudiantes considerando lo siguiente: ● Pide a los estudiantes que resuelvan un ejercicio de probabilidad donde se utilice un diagrama de árbol.

Compartida por: Mariana Rodríguez

0 votos

15522 Planeación Interactiva de educación básica
Nivel escolar Secundaria Grado escolar 1er grado Campo y Asignatura Matemáticas Módulo I Semana 7 Sesión 3
Ejes Análisis de datos
Temas Probabilidad Duración 0 horas, 50 minutos
Aprendizaje Esperado Realiza experimentos aleatorios y registra los resultados para un acercamiento a la probabilidad frecuencial.
Etapas Tiempo sugerido Secuencia didáctica MED Bibliografía
Inicio 00:20

 Presenta a los alumnos el concepto de probabilidad.

Posteriormente proyecta el MED “Cálculo de probabilidades con bolas de colores extraídas de una urna ” y ve despejando sus dudas conforme vayan surgiendo en la proyección.

Posteriormente, elige elementos del video que te parezca pertinente tener en su cuaderno.

Cálculo de probabilidades con bolas de colores extraídas de una urna

Cálculo de probabilidades con bolas de colores extraídas de una urna

Desarrollo 00:20

Pide a los alumnos que ingresen  al MED “Probabilidad - Relacionar Columnas”.

Pide que lo resuelvan de manera individual en el tiempo que se encuentra marcado en el recurso.

En caso de que tengan errores, pide que lo repitan con asesoramiento de un compañero hasta llegar a la respuesta correcta.

Pide que copien en su cuaderno al menos uno de los problemas con su respuesta correcta.  

Probabilidad - Relacionar Columnas

Probabilidad - Relacionar Columnas

Matemáticas 1, Correo del Maestro, de Anne Alberro y Rubén García. México 2021, Pp. 74-79.

Cierre 00:10

Solicitar que, de manera individual, los alumnos generen un problema de urna con pelotas de color con tres colores y la cantidad de pelotas que elijan y que obtengan la probabilidad de sacar al menos un color y dos colores combinados de dos extracciones sucesivas.

Evalúa Evaluar a los estudiantes considerando lo siguiente: ● Pide a los estudiantes que resuelvan al menos dos ejercicios de probabilidad, uno que incluya un diagrama de árbol, reforzar la retención de los conceptos.

Compartida por: Mariana Rodríguez

0 votos

15523 Planeación Interactiva de educación básica
Nivel escolar Secundaria Grado escolar 1er grado Campo y Asignatura Matemáticas Módulo I Semana 7 Sesión 4
Ejes Análisis de datos
Temas Probabilidad Duración 0 horas, 50 minutos
Aprendizaje Esperado Realiza experimentos aleatorios y registra los resultados para un acercamiento a la probabilidad frecuencial.
Etapas Tiempo sugerido Secuencia didáctica Material MED Bibliografía
Inicio 00:20

Haz un pequeño repaso sobre el uso de diagramas de árbol para la resolución de problemas de probabilidad.

Proyecta el recurso “Probabilidad Conceptos Básicos”. Pide a los alumnos que propongan en sus cuadernos posibles soluciones sobre el problema planteado.

Finalmente, proyecta el resultado y revisa las principales dudas que pudieran surgir de la resolución. 

Pizarrón Gis o marcador Proyector Probabilidad Conceptos Básicos

Probabilidad Conceptos Básicos

Desarrollo 00:20

Pide a los estudiantes que entren en pareja al MED “Probabilidad - Test”.

Posteriormente haz que resuelvan en su cuaderno cada reactivo y que lleguen a un consenso antes de colocar la respuesta en el recurso.

Finalmente, resuelve los ejercicios en pizarrón para que corrijan sus posibles errores. 

Probabilidad - Test

Probabilidad - Test

Matemáticas 1, Correo del Maestro, de Anne Alberro y Rubén García. México 2021, Pp. 74-79.

Cierre 00:10

Solicitar que, de manera individual, los alumnos escriban en su cuaderno una estrategia para resolver problemas que involucren el uso de diagramas de árbol.

Evalúa Evaluar a los estudiantes considerando lo siguiente: ● Pide a los estudiantes que resuelvan alguno de los ejercicios planteados por sus compañeros para corroborar su aprendizaje del diagrama de árbol y su uso en problemas de probabilidad.

Compartida por: Mariana Rodríguez

0 votos

15525 Planeación Interactiva de educación básica
Nivel escolar Secundaria Grado escolar 1er grado Campo y Asignatura Matemáticas Módulo I Semana 7 Sesión 5
Ejes Análisis de datos
Temas Probabilidad Duración 0 horas, 50 minutos
Aprendizaje Esperado Realiza experimentos aleatorios y registra los resultados para un acercamiento a la probabilidad frecuencial.
Etapas Tiempo sugerido Secuencia didáctica Material MED Bibliografía
Inicio 00:25

Recuerda a los estudiantes la manera en la cual se calcula la frecuencia relativa.

Posteriormente proyecta el MED “Lanzamiento de moneda”.

Realiza la simulación y pide que los estudiantes copien la frecuencia absoluta de aparición de cara o cruz y la frecuencia relativa.

Discute qué sucede conforme aumenta el número de casos, acercándose cada vez más al cincuenta por ciento esperado.

Pizarrón Gis o marcador Proyector Lanzamiento de moneda

Lanzamiento de moneda

Matemáticas 1, Correo del Maestro, de Anne Alberro y Rubén García. México 2021, Pp. 74-79.

Desarrollo 00:20

Pie a los estudiantes que ingresen al MED “Probabilidad - Ejercicios”.

Pide que se resuelvan en diez minutos la mayor cantidad de ejercicios que sea posible.

Solicita copiar los ejercicios y sus resultados, verificando que sean correctos.

Despeja las dudas que surjan durante la realización del ejercicio.

Probabilidad - Ejercicios

Probabilidad - Ejercicios

Cierre 00:05

Solicitar que, de manera individual, los alumnos escriban una reflexión sobre las principales dificultades que tuvieron para entender el concepto de probabilidad y los ejercicios de diagramas de árbol.

Evalúa Evaluar a los estudiantes considerando lo siguiente: ● Pide a los estudiantes que resuelvan al menos tres ejercicios de probabilidad para reforzar el conocimiento aprendido.
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