Compartida por: Jacqueline Ortega

3 votos

12382 Planeación Interactiva de educación básica
Nivel escolar Secundaria Grado escolar 1er grado Campo y Asignatura Español Módulo I Semana 4 Sesión 1
Ámbito Literatura
Prácticas sociales del lenguaje Lectura de narraciones de diversos subgéneros Duración 0 horas, 50 minutos
Aprendizaje Esperado Lee narraciones de diversos subgéneros narrativos: ciencia ficción, terror, policiaco, aventuras, sagas u otros.
Etapas Tiempo sugerido Secuencia didáctica MED Bibliografía
Inicio 00:05

Hacer un breve repaso con el MED Tiempo y espacio en el texto narrativo.

Comentar:

  1. Estructura texto narrativo. Inicio, nudo, desenlace y final.
  2. Espacio. Lugar donde suceden los hechos.
  3. Tiempo. Pasado, presente y futuro.
Tiempo y espacio en el texto narrativo

Tiempo y espacio en el texto narrativo

Desarrollo 00:25

Organizar a los alumnos en equipos para que exploren el MED 30 cuentos cortos para leer en tu tiempo libre, con la finalidad de elegir uno para leerlo y responder:

Preguntar:

  • ¿De qué trata el cuento que seleccionaron?
  • ¿Cuáles son los personajes?
  • ¿Cómo son los personajes?
  • ¿Cuál es la organización temporal de la historia? Fundamenten.
  • ¿Cuáles son las motivaciones de los personajes? Expliquen.
  • ¿Cuáles son los aspectos sociales que explican las acciones de los personajes? Argumenten.
  • ¿En qué época se desarrolla?
  • ¿En qué espacios se llevan a cabo las acciones?
30 cuentos cortos para leer en tu tiempo libre

30 cuentos cortos para leer en tu tiempo libre

Español 1, Correo del Maestro, de Karina Muro, Patricia Gil, et al. México, 2021, p. 60.

Cierre 00:20

Pedir que acudan a la biblioteca escolar o pública para seleccionar un texto narrativo e identifiquen:

  1. Género literario
  2. Subgénero narrativo
  3. Tiempo
  4. Espacio
  5. Ambiente

Solicitar que cambien el espacio y tiempo para imaginar:

  • Motivaciones de los personajes.
  • Inicio, nudo, desenlace y final diferente.

Dejar de tarea que hagan dibujos (conforme a la estructura) del cuento que imaginaron.

Fuentes, Armando. (2015). Cuentos de todos. México: Diana. Gaiman, Neil. (2015). El libro del cementerio. Primer volumen. Barcelona: Roca. Padilla, Ignacio. (2010). Los anacrónicos y otros cuentos. México: FCE. Rulfo, Juan. (2013). El llano en llamas. México: RM. Sada, Daniel. (2012). Reunión de cuentos. México: FCE.

Evalúa Evaluar a los estudiantes considerando lo siguiente: • La participación en el repaso espacio y tiempo. • La búsqueda y selección de un cuento para identificar el ambiente. • Los cambios (espacio y tiempo) de otro texto narrativo. • El cumplimiento de la tarea.

Compartida por: Jacqueline Ortega

3 votos

12383 Planeación Interactiva de educación básica
Nivel escolar Secundaria Grado escolar 1er grado Campo y Asignatura Español Módulo I Semana 4 Sesión 2
Ámbito Literatura
Prácticas sociales del lenguaje Lectura de narraciones de diversos subgéneros Duración 0 horas, 50 minutos
Aprendizaje Esperado Lee narraciones de diversos subgéneros narrativos: ciencia ficción, terror, policiaco, aventuras, sagas u otros.
Etapas Tiempo sugerido Secuencia didáctica MED Bibliografía
Inicio 00:05

Escribir en el pizarrón la siguiente frase motivacional:

"Hay una fuerza motriz más poderosa que el vapor, la electricidad y la energía atómica: la voluntad". 

Comentar con los alumnos que este epígrafe es de Albert Einstein (1879-1955) físico alemán, naturalizado estadounidense, considerado como uno de los grandes genios del siglo XX.

Dialogar con el grupo sobre el significado de esta frase y su relación con los subgéneros narrativos.

Desarrollo 00:25

Reproducir el MED Tipos de trama para comentar, en plenaria, sobre:

  1. Cronológico. De inicio a fin.
  2. Retrospectiva. Momento posterior al desarrollo de los hechos.
  3. Circular. Los sucesos narrados terminan en el mismo punto donde comenzaron.

Preguntar:

  • ¿De qué trata el cuento?
  • ¿Cuáles son los personajes?
  • ¿Cómo son los personajes?
  • ¿Cuál es la organización temporal de la historia? Fundamenten.
  • ¿Cuáles son las motivaciones de los personajes? Expliquen.
  • ¿Cuáles son los aspectos sociales que explican las acciones de los personajes? Argumenten.
  • ¿En qué época se desarrolla?
  • ¿En qué espacios se llevan a cabo las acciones?
Tipos de trama

Tipos de trama

Español 1, Correo del Maestro, de Karina Muro, Patricia Gil, et al. México, 2021, p. 60.

Cierre 00:20

Pedir que, reunidos en equipo, lean el MED Estructuras no lineales (no cronológicas) para tu relato o novela.

Motívalos para que hagan un cuadro comparativo donde especifiquen:

  1. Definición de estructura lineal/no lineal.
  2. Características de ambas estructuras.
  3. Semejanzas y diferencias.
  4. Razones por las que un autor rompe el orden cronológico.
  5. Ejemplos de cada tipo de estructura.

Dejar de tarea que elijan un cuento o novela para identificar la trama y sugerir cambios para adaptarla.

Estructuras no lineales (no cronológicas) para tu relato o novela

Estructuras no lineales (no cronológicas) para tu relato o novela

Canal, Eulália. (2016). Un beso de mandarina. México: Anaya. García Márquez, Gabriel. (2009). Relato de un náufrago. México: Diana. Golding, William. (2017). El señor de las moscas. México: Alianza. Selznick, Brian. (2007). La invención de Hugo Cabret. México: SM. Twain, Mark. (2016). Las aventuras de Tom Sawyer. México: Selector.

Evalúa Evaluar a los estudiantes considerando lo siguiente: • La participación en la reflexión sobre frase de Albert Einstein. • La identificación de los tipos de trama. • El cuadro comparativo: orden lineal/no lineal. • El cumplimiento de la tarea.

Compartida por: Jacqueline Ortega

3 votos

12384 Planeación Interactiva de educación básica
Nivel escolar Secundaria Grado escolar 1er grado Campo y Asignatura Español Módulo I Semana 4 Sesión 3
Ámbito Literatura
Prácticas sociales del lenguaje Lectura de narraciones de diversos subgéneros Duración 0 horas, 50 minutos
Aprendizaje Esperado Lee narraciones de diversos subgéneros narrativos: ciencia ficción, terror, policiaco, aventuras, sagas u otros.
Etapas Tiempo sugerido Secuencia didáctica MED Bibliografía
Inicio 00:05

Dar inicio a la sesión con la pregunta:

  • ¿Quién narra las historias de los cuentos y las novelas?

Definir, entre todos, el concepto de narrador (cuenta o narra los acontecimientos en una obra literaria); además de diferenciar con el término autor (quien crea/escribe la obra literaria).

Desarrollo 00:20

Pedir que, reunidos en equipo, lean el MED Tipos de narrador.

Motívalos para que hagan un cuadro comparativo donde especifiquen:

  1. Narrador según su grado de participación: protagonista o personaje, testigo y omnisciente.
  2. Narrador según la persona gramatical: Primera, segunda y tercera persona.

Concluir, en plenaria, sobre los tipos de narrador y sugerencias para identificarlos fácilmente.

Tipos de narrador

Tipos de narrador

Español 1, Correo del Maestro, de Karina Muro, Patricia Gil, et al. México, 2021, p. 60.

Cierre 00:25

Explorar, al interior de cada equipo, el MED 15 ejemplos de narrador en primera, segunda y tercera persona, para seleccionar un ejemplo de los siguientes tipos de narrador:

  1. Omnisciente. Ve y sabe todo lo que ocurre.
  2. Personaje.  Habla en primera persona.
  3. Testigo. Observa los hechos desde adentro.
  4. Segunda persona. Le habla a uno de los personajes, como si conversara con él o ella.

Dejar de tarea que elijan un cuento o novela para identificar el tipo de narrador y sugerir cambios para que la historia sea contada por otro narrador.

15 ejemplos de narrador en primera, segunda y tercera persona

15 ejemplos de narrador en primera, segunda y tercera persona

Boyne, John. (2015). El niño con el pijama de rayas. México: Océano. Conan Doyle, Arthur. (2015). Las aventuras de Sherlock Holmes. México: Akal. Costas, Ledicia. (2018). La balada de los unicornios. México: Anaya. Ende, Michael. (2016). La historia interminable. México: Alfaguara. Kelly, Jacqueline. (2009). La evolución del Calpurnia Tate. Barcelona: Roca.

Evalúa Evaluar a los estudiantes considerando lo siguiente: • La participación en la definición de narrador. • La identificación de los tipos de narradores. • El cuadro comparativo: tipos de narradores. • La exploración de ejemplos de tipos de narradores. • El cumplimiento de la tarea.

Compartida por: Jacqueline Ortega

4 votos

12385 Planeación Interactiva de educación básica
Nivel escolar Secundaria Grado escolar 1er grado Campo y Asignatura Español Módulo I Semana 4 Sesión 4
Ámbito Literatura
Prácticas sociales del lenguaje Lectura de narraciones de diversos subgéneros Duración 0 horas, 50 minutos
Aprendizaje Esperado Lee narraciones de diversos subgéneros narrativos: ciencia ficción, terror, policiaco, aventuras, sagas u otros.
Etapas Tiempo sugerido Secuencia didáctica MED Bibliografía
Inicio 00:05

Reflexionar sobre la importancia de leer una reseña o crítica literaria:

  1. Idea general del texto.
  2. Una motivación para leerlo.
  3. Identificar el subgénero del texto narrativo.
  4. Valoración del autor.
  5. Recomendación o advertencia.
  6. Ampliar los conocimientos antes de leerlo.

Preguntar:

  • ¿Han leído alguna reseña o crítica literaria?, ¿si leyeron el libro recomendado?

Desarrollo 00:20

Comentar, antes de la lectura del MED Retrato del reseñista adolescente (artículo escrito por Ana Garralón y publicado el 8 de septiembre de 2014 en la revista Letras Libres), ha causado mucha polémica.

Organizar al grupo en dos bandos con la finalidad de debatir sobre las opiniones de la autora del artículo:

Bando 1. Argumentos a favor.

Bando 2. Argumentos en contra.

Indicar que pueden buscar en internet opiniones encontradas de diferentes booktuber.

Concluir el debate con los argumentos que hayan convencido al otro bando.

Preguntar:

  • ¿Les gustaría escribir una reseña literaria?, ¿por qué?
  • ¿Sobre qué libro escribirían una reseña?, ¿a qué subgénero narrativo pertenece?
Retrato del reseñista adolescente

Retrato del reseñista adolescente

Español 1, Correo del Maestro, de Karina Muro, Patricia Gil, et al. México, 2021, p. 60.

Cierre 00:25

Leer, de manera individual, el MED Reseña del libro El ladrón de minutos, para responder:

  • ¿A qué género literario pertenece el libro? Explica.
  • ¿Cuál es el género narrativo de este el libro?, ¿cómo lo identificaste?
  • ¿Quién es el autor del libro?
  • ¿Quién es el autor de la reseña?
  • ¿Quién es David Guirao?
  • ¿Cómo es Edu?
  • ¿Cuáles son las características de esta reseña?
  • ¿A qué público está dirigida la reseña?
  • Después de leer la reseña, ¿te interesó leer el libro? Argumenta.

Destacar, en plenaria, la importancia de leer reseñas o críticas literarias.

Dejar de tarea que consulten fuentes de información (revistas, periódicos o internet) sobre la literatura (prólogos, reseñas, críticas páginas electrónicas especializadas o blogs de fans)    para enriquecer sus apreciaciones sobre los aspectos estructurales y temáticos relevantes del subgénero.

Reseña del libro El ladrón de minutos

Reseña del libro El ladrón de minutos

Evalúa Evaluar a los estudiantes considerando lo siguiente: • La reflexión sobre la importancia de leer reseñas o críticas literarias. • La participación en el debate. • La lectura de la reseña literaria “El ladrón de minutos”. • Las respuestas sobre la reseña leída. • El cumplimiento de la tarea.

Compartida por: Jacqueline Ortega

3 votos

12386 Planeación Interactiva de educación básica
Nivel escolar Secundaria Grado escolar 1er grado Campo y Asignatura Español Módulo I Semana 4 Sesión 5
Ámbito Literatura
Prácticas sociales del lenguaje Lectura de narraciones de diversos subgéneros Duración 0 horas, 50 minutos
Aprendizaje Esperado Lee narraciones de diversos subgéneros narrativos: ciencia ficción, terror, policiaco, aventuras, sagas u otros.
Etapas Tiempo sugerido Secuencia didáctica MED Bibliografía
Inicio 00:10

Repasar, en plenaria, las diferentes maneras de reconocer las características de los subgéneros narrativos:

  1. Personajes (tipos, acciones, funciones narrativas y motivaciones).
  2. Aspectos sociales.
  3. Ambiente (aspectos espaciales y temporales).
  4. Trama (organización temporal).
  5. Narrador (tipos).
  6. Fuentes de información sobre la literatura.

Desarrollo 00:15

Organizar a los alumnos en equipos para que lean el MED Reseña “La pirámide roja” de Rick Riordan, con el objetivo de que identifiquen:

  1. Autor de la reseña
  2. Autor del libro
  3. Ficha bibliográfica
  4. Género literario
  5. Subgénero narrativo
  6. Sinopsis
  7. Valoración
  8. Opinión
  9. Calificación de la obra
  10. Recomendación o advertencia de lectura

Comentar, al interior de cada equipo los motivos para leer o no este libro.

Escribir, de manera individual y a partir de la lectura de la sinopsis, cómo creen que sigue la historia.

Reseña “La pirámide roja” de Rick Riordan

Reseña “La pirámide roja” de Rick Riordan

Español 1, Correo del Maestro, de Karina Muro, Patricia Gil, et al. México, 2021, p. 60.

Cierre 00:25

Leer, reunidos en equipo, el MED Reseña literaria Harry Potter y el legado maldito, para responder:

  • ¿A qué género literario pertenece el libro? Explica.
  • ¿Cuál es el género narrativo de este el libro?, ¿cómo lo identificaste?
  • ¿Quién es el autor del libro?
  • ¿Quién es el autor de la reseña?
  • ¿De qué trata el libro?
  • ¿Por qué se dice que la saga termina con el séptimo libro?
  • ¿Cómo son los personajes de este libro?, ¿cuáles son sus motivaciones?
  • ¿Qué es el giratiempo?
  • ¿Se trata de una recomendación o advertencia?, ¿por qué?

Dejar de tarea que consulten fuentes de información (revistas, periódicos o internet) sobre la literatura (prólogos, reseñas, críticas páginas electrónicas especializadas o blogs de fans) para enriquecer sus apreciaciones sobre los aspectos estructurales y temáticos relevantes del subgénero.

Reseña literaria Harry Potter y el legado de la muerte

Reseña literaria Harry Potter y el legado de la muerte

Evalúa Evaluar a los estudiantes considerando lo siguiente: • El repaso de las características de los subgéneros narrativos. • La lectura de la reseña literaria “La pirámide roja”. • La lectura de la reseña literaria “Harry Potter y el legado maldito”. • Las actividades sobre las reseñas leídas. • El cumplimiento de la tarea.
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