Dar la bienvenida con una pregunta sobre cuántos libros leen al año y de qué temas lo hacen, con base en:

• ¿Leen por placer o por obligación escolar?
• ¿Prefieren leer en línea o en libros físicos?
• ¿Libros extensos o cortos?
• ¿Les gusta la ficción o informativos?
• ¿Cuánto tiempo le dedican a la lectura de un libro por día?

Invitar a los alumnos a que prueben sus conocimientos sobre cultura general.

Indicar a los alumnos que respondan las diez preguntas de manera individual y que las anoten en su cuaderno.

Proyectar el MED Preguntas sobre cultura general.

Pedir que anoten en su cuaderno cuántas preguntas contestaron correctamente

Reflexionar, en plenaria, la importancia de tener conocimientos generales

Preguntar:

• Con base en sus aciertos o errores, ¿qué tema les llamó más la atención?

Explicar a los alumnos que la lectura ayuda para tener una buena ortografía, conocer muchos lugares y temas.

Solicitar que en busquen en internet libros sobre el tema que les llamó más la atención.

Organizar a los alumnos en equipos para que lean el MED Diez consejos para leer más.

Comentar, en plenaria, las sugerencias que se dan en el recurso.

Pedir que elaboren un mapa mental sobre otras sugerencias de lectura.

Indicar elijan a un integrante del equipo para que pase al frente a exponer el mapa mental. 

Dejar de tarea ir a la biblioteca más cercana y encontrar el libro que les haya gustado para que empiecen a leerlo.

Dar la bienvenida y empezar con una lluvia de ideas de ideas sobre qué es una reseña.

Considerar:

1. Texto corto
2. Resumen
3. Opinión

Construir, en plenaria y a partir de la lluvia de ideas, una definición de reseña:

1. Obra literaria
2. Comentarios (juicio personal)
3. Descripción
4. Publicable
5. Corta extensión
6. Puede ser oral o escrita

Preguntar, con base en la definición construida, si los alumnos:

• ¿Han leído una reseña?
• ¿De qué tema?
• ¿Dónde la encontraron?

Proyectar el MED ¿Qué es una reseña?

Preguntar sobre qué libro que han leído escribirían una y por qué.

Explicar a los alumnos la importancia de las reseñas respecto a la influencia que pueda tener cierto autor en el lector.

Preguntar a los alumnos si han escuchado la palabra “influencer”.

Indicar a los alumnos que lean de la página 13 a la 16 del MED Influencers. La nueva tendencia del marketing online.

Solicitar que cada uno elabore una reseña sobre el texto que leyeron, con base en su estructura:

• Introducción. Resumen de la obra.
• Desarrollo. Argumentos de la opinión.
• Conclusión. Recomendación o advertencia.

Organizar equipos para que los alumnos intercambien sus reseñas y que lean las de sus compañeros.

Preguntar a ciertos estudiantes la opinión sobre la reseña de su compañero y qué le mejoraría.

Dejar de tarea que escriban una reseña de su libro favorito.

Dar la bienvenida con una reflexión, en plenaria, sobre la importancia de la acudir a ferias del libro, con base en:

1. Evento cultural.
2. Pone en contacto a las editoriales con los lectores.
3. Diversidad de actividades para acercar al público a la lectura.
4. La literatura juvenil es una de las protagonistas.
5. Promueve la lectura.

Preguntar:

• ¿Están de acuerdo con quienes afirman que los adolescentes no leen?, ¿por qué?
• ¿Han visitado una feria del libro?, ¿qué les ha llamado la atención?
• ¿Alguna vez han estado en la presentación de un libro?
• ¿Qué tipo de libros les gusta leer?, ¿por qué?

Organizar a los alumnos en equipos para que ingresen al MED Reseñas cortas de los mejores libros para chicos y jóvenes y elijan una de su interés.

Definir, entre todos, el término reseña:

1. Texto breve que resume o describe lo más importante de un libro.
2. Visión crítica.
3. Motiva la lectura.
4. Cómo se escribe una reseña.

Proyectar el MED Cinco consejos para hacer mejores reseñas de libros.

Comentar en plenaria:

1. Date un tiempo.
2. Habla por ti.
3. Pon tu sello personal.
4. No hay buenos ni malos.
5. Explica los porqués.

Pedir que seleccionen un libro para reseñarlo de manera individual.

Revisar el texto en cuanto a coherencia, sencillez, brevedad, claridad y ortografía.

Elegir las mejores reseñas para preparar una presentación pública, como si estuvieran en una feria del libro escolar.

Escribir con base en las ideas de los alumnos una definición de presentación pública:

1. Evento cultural
2. Lectura en voz alta de algunos fragmentos del libro.
3. Invitados especiales que comparten su reseña.

Indicar que diseñen la feria del libro, para ello considerar:

• Sala de lectura
• Taller cultural
• Exposición lúdica
• Espacio para la presentación del libro.
• Invitación por escrito

Dar la bienvenida y preguntar a los alumnos:

• ¿Han escuchado sobre los recursos léxicos?

Pedir a los estudiantes que mencionen las frases que utilizan para emitir una opinión y para retomar información de un texto.

Anotar en el pizarrón sus ideas.

Exponer el tema de recursos léxicos para que sepan diferenciar entre opinión e información recopilada, considerar:

• Desde mi punto de vista
• Según el texto
• Concluyo que
• En palabras del autor
• Por ejemplo

Comparar en grupo las frases que los alumnos dijeron, con las que expuso el profesor y hacer un listado de 10 recursos que pueden utilizar.

Indicar que, reunidos en equipo, lean el MED Reseña de “Rebelión en la granja” para identificar su estructura.

Solicitar que remarquen los recursos léxicos utilizados en el texto.

Proyectar el video Cómo ser un Booktuber y no morir en el intento.

Explicar a los estudiantes que, además de recomendar un libro con sus personas cercanas, pueden hacerlo público mediante internet.

Solicitar que escriban una reseña sobre su libro favorito; para ello, con argumentos tendrán que convencer al lector de que lean ese libro.

Recordar que utilicen los recursos léxicos vistos en clase y que revisen su versión final antes de intercambiar su reseña con la de un compañero.

Supervisar la actividad para aclarar dudas y corregir si es necesario.

Dar la bienvenida y preguntar a los alumnos:

• ¿Qué libro han leído recientemente?
• ¿Qué fue lo que más les llamó la atención para leerlo?

Exponer que el hábito de lectura es muy bajo en los mexicanos:

1. La población mexicana lee 2.9 libros por año, según la UNESCO.
2. De acuerdo al índice de lectura por año, México ocupa el lugar 108 de 110 países.
3. Los alemanes leen en promedio 12 libros al año.
4. Los mexicanos afirmaron que prefieren escuchar la radio o ver la televisión en lugar de leer un libro.

Realizar una encuesta al grupo con base en:

• ¿Cuántos libros leen al año?
• ¿Qué es lo que más les gusta de leer un libro?
• Qué prefieren, ¿ver series, escuchar la radio, ver televisión o leer un libro?

Concluir, en plenaria, sobre el hábito de lectura en nuestro país y una lista de sugerencias para revertir esta situación.

Dar la indicación a los alumnos que exploren el MED Títulos de reseñas.

 Preguntar:

• ¿Los títulos tienen relación con el libro?
• ¿Les parecieron atractivos?, ¿por qué?
• ¿Cuáles son las características del título de una reseña?

Comentar las características del título de una reseña:

1. Es la carta de presentación para invitar al lector.
2. Se busca reflejar las características del libro reseñado.
3. Debe ser breve y claro.
4. Se escribe después de hacer la revisión final de la reseña.
5. Se recomienda escribir tres opciones para elegir el que consideren más atractivo.

Invitarlos para que lean el MED 21 libros de ficción con gran trasfondo científico.

Pedir que elijan tres libros que hagan sus predicciones a partir de la lectura del título, después deben leer las reseñas para elegir uno de ellos para escribir una reseña.

Recordar que deben ponerle a su reseña un título relacionado con el tema y que sea atractivo.