Pida al grupo que de manera individual lean el artículo explica que la hidrosfera es el conjunto de todas las aguas del planeta.

Que tomen nota, entre otras cosas, de que el agua de nuestro planeta se encuentra siempre en continuo movimiento, es decir pasando de un estado a otro (líquido, sólido y gaseoso) o de lugar (océanos, mares, atmósfera, ríos, nieves, etc.), y que esto tiene un nombre.

Tome en cuenta que este recurso se puede usar para hacer una aproximación al tema del agua y la importancia en el ciclo de la vida.

Puede hacer con el grupo una sesión de reconocimiento de los elementos del ciclo del agua; así como de las características y estados del mismo.

Haga que los estudiantes vean el video que explica la importancia de los acuíferos y de la presencia de bosques en la regulación del ciclo del agua.

Haga la pregunta: 

• ¿por qué hay agua en los ríos aun cuando no llueve? 

Organice una sesión de discusión  con el grupo sobre la importancia de los bosques o las selvas en el ciclo del agua. Es posible que se haga una lluvia de ideas sobre estrategias de conservación del medio ambiente una vez entendida la importancia del agua.

Vea con los estudiantes el recurso que explica de manera estadística y gráfica que el agua representa el 70% de la masa exterior del planeta, pero que el agua dulce representa apenas el 3 % del total del líquido.

Repase con el grupo la composición del agua en sus diferentes estados físicos.

El artículo puede ser leído de manera individual o en equipos para que los estudiantes discutan sobre la distribución de los océanos y del agua en forma de hielo que forman los glaciares. El análisis puede ser descriptivo o mediante gráficas estadísticas.

Solicite a los estudiantes organizados en equipos que revisen este breve video que explica de manera gráfica la composición de los cuerpos de agua en el planeta. Resalta el bajo porcentaje de agua dulce disponible en el planeta y su gran importancia para la vida.

Puede presentar este recurso en el grupo a manera de resumen de la información que se ha explorado alrededor del ciclo del agua y de su distribución en el planeta.

Recomiende a los estudiantes que discutan sobre la importancia de mantener el equilibrio entre los diferentes estados del agua  para la vida del planeta.

Con toda la información revisada, puede ayudar a que los estudiantes elaboren organicen un foro donde se expongan la información, las ideas, los riesgos y las soluciones respecto al agua en la Tierra.

Después de saludar a sus estudiantes, pregunte qué entienden por hidrología. Pida que anoten las diferentes versiones que tengan.

Enseguida, pida que lean el documento que define el concepto de hidrología y de ciclo hidrológico. En él se establece la relación del ciclo del agua con la vida en el planeta; y de la misma manera detalla la relación entre la presencia del agua y la biodiversidad.

El artículo puede ser leído de manera individual o en equipos para que los estudiantes discutan sobre la importancia del agua para todos los seres vivos.

Ahora, de manera complementaria y para ampliar información y fortalecer su sensibilidad ante el tema, vea con sus estudiantes el video que aborda con detalle el ciclo hidrológico y establece la relación entre la precipitación y los tres tipos de agua:

• atmosférica

• superficial y

• subterránea.

El video puede proyectarse en el salón de clases (o verse con antelación) para tener una sesión grupal y que se inicie una lluvia de ideas para elaborar material gráfico que explique con detalle el proceso hidrológico.

Organice con el grupo una sesión de discusión en torno a los leído en el artículo y lo visto en el video para fortalecer sus conocimientos en torno al ciclo hidrológico.

Asimismo, converse con los estudiantes sobre cómo crear el mejor material digital que permita explicar tan importante proceso natural de alto impacto en la vida del planeta.

Vea con el grupo en clase o antes de ella el video que explica que existe una relación entre el cambio climático y el desequilibrio hídrico en el planeta.

Destaque que el agua es cada vez más difícil de gestionar, ya que los países tienen que invertir cada vez más dinero para que las ciudades y los campos puedan recibir agua utilizable. 

Inicie una conversación grupal o en equipos sobre los graves problemas que las sociedades enfrentan para satisfacer la demanda de agua en las comunidades.

Pida a los estudiantes que en equipos lean el PDF donde se  describe que aproximadamente 3,200 millones de personas viven en áreas agrícolas con gran escasez de agua, y de ellas 1,200 millones, una sexta parte de la población mundial, habita zonas con limitaciones severas, lo que supone un desafío clave para lograr el desarrollo sostenible.

Pida a los estudiantes que identifiquen y enumeren las principales causas por las que el agua es cada vez más escasa en algunas zonas del planeta.

Pida a los estudiantes que traten de resolver la paradoja de la escasez del agua y su relación con el ciclo hídrico. Si el agua recorre una trayectoria circular¿por qué es escasa? O bien, ¿por qué no es para uso humano?

Es posible que los estudiantes utilicen los recurso estudiados para hacer una infografía o una presentación sobre este problema social contemporáneo.