Salude al grupo.

Vea con el grupo el video que muestra diversos fenómenos naturales que modifican la corteza terrestre.

Pida que pongan atención en particular en algunos de los fenómenos que son de origen físico, otros químicos y algunos más biológicos, así como en la definición de conceptos como el intemperismo y la erosión.

El recurso puede ser usado para entender cómo cambia el relieve del planeta por diversas causas, algunas naturales y otras por la acción de los seres vivos en el planeta.

Es posible que los estudiantes hagan algunos materiales gráficos en los que se clasifiquen los fenómenos que alteran la corteza terrestre y que se incluyan ejemplos.

Continúe con este video que muestra, mediante diversos gráficos animados, las capas que componen el interior del planeta, donde los conductores explican los nombres de las capas y sus características físicas y químicas.

El video ofrece una visión panorámica del interior de la Tierra y se recomienda que se proyecte en una sesión grupal para que los estudiantes se familiaricen con los conceptos.

Después de dar la bienvenida al grupo, pregunte qué tanto saben de Islandia y por qué es importante saber de este país.

Pida que recuerden sus habilidades y conocimientos para indagar sobre este mapa interactivo de los volcanes de Islandia que permite explorar cada uno de los volcanes. Contiene ubicación, formato de relieve y material fotográfico.

Con base en el mapa de Islandia, pida que exploren todos sus volcanes y su ubicación.

Sugiera que se concentren en cada accidente geográfico y expliquen sus características.

Es posible que los estudiantes utilicen la aplicación para hacer comparaciones de los volcanes de Islandia con algunos en México que conozcan o estén en la región en la que viven.

Por equipos, indague con los estudiantes la imagen que detalla la secuencia de terremotos a nivel mundial que se han detectado de 1900 a 2013. La imagen identifica datos de la magnitud y profundidad de los movimientos telúricos en el mar. También hay información sobre los volcanes activos.

El mapa ayudará a los estudiantes a identificar las zonas sísmicas más activas. También permitirá que se hagan correlaciones entre los tipos de relieve y las actividades sísmicas y volcánicas de algunas regiones, especialmente las ubicadas en las costas del Océano Pacífico.

Pregunte a los estudiantes que entienden por relieve continental y por relieve marino.

Enseguida, revise con ellos el sitio del INEGI donde se analizan los datos del Relieve Continental e Insular que permiten representar, de manera simplificada, las formas que adquiere o tiene la corteza terrestre en su parte superficial como son:

• montañas

• mesetas

• valles

• planicies

• depresiones

• terrazas

• mesetas, entre las principales.

Pida a los estudiantes que de manera individual o en equipo definan qué es el relieve continental y ejemplifiquen.

Y que profundicen sobre los detalles técnicos del levantamiento de la información geográfica de México.

En este apartado, el sitio del INEGI analiza los datos del Relieve Submarino que corresponden a la representación de las formas que adquiere o tiene la corteza terrestre en su parte sumergida, con los cuales se pueden identificar formas como: 

• montes submarinos

• cañones

• abismos

• colinas

• llanuras abisales

• fosas

• valles

• canales submarinos, entre otros.

Ahora pida a los estudiantes que de manera individual o en equipo definan qué es el relieve submarino y ejemplifiquen.

Salude al grupo y pregunte qué saben del Servicio Sismológico Nacional o a qué creen que se dedique.

Vea con el grupo el video del Servicio Sismológico Nacional (SSN), donde se muestra que registra, almacena y distribuye la actividad sísmica que hay en todo el país.

Después, pregunte a los estudiantes:

• Desde cuándo el SSN es parte de la UNAM

• Y por qué trabajo o tareas se destaca desde entonces. 

Genere una discusión plenaria en la que se expongan las ventajas de contar con un sistema de información de este tipo en nuestro país.

Explique a los estudiantes que los volcanes nacen en zonas profundas de la litosfera donde existen materiales en un área llamada cámara magmática a temperaturas y presiones muy altas, cuando el magma trata de salir forma una estructura cónica, los volcanes que hacen erupción continuamente se les denomina volcanes activos y los que, por el contrario, no han tenido actividad durante mucho tiempo se les denomina volcanes inactivos.

Organizados en equipos, vean el video y descubran gráficamente el proceso de creación de los volcanes.

Fomente la discusión en torno a los principales términos relacionados con el tema del vulcanismo. Para ello es posible considerar estos aspectos generales:

• Tipo de volcanes que existen según su actividad

• Diferencias entre los volcanes activos y los inactivos

• Lugares donde se ubican algunos de los más importantes en el mundo.

Con relación a los volcanes de México, pida que registren al menos tres volcanes activos:

• Nombre de la franja que trazan estos volcanes mexicanos

• Ventajas y perjuicios de las zonas volcánicas

• Definición de región volcánica y sísmica.

Finalmente, su registro puede servirles para elaborar una maqueta física o digital de los volcanes de México.