1. Platique  con el grupo en plenaria sobre lo que se entiende por Territorio y las posibilidades de conocerlo con herramientas y recursos de representación del espacio (mapas, guías, etc.).

2. Pida que se organicen en equipos para que vean y exploren el recurso del MED sobre el Territorio nacional. 

3. Sugiera que identifiquen los elementos geográficos y cartográficos que ya conocen en esta representación digital dinámica de Google, como límites externos e internos del territorio.

1. Organice al grupo para que exploren el tutorial sobre My Maps.

2. Haga énfasis en que esta herramienta es  útil para hacer y manipular mapas a nivel local, para usos prácticos de localización, dentro del territorio en el que viven.

1. Pida al grupo que elaboren una lista digital de los elementos que definen un territorio a partir de la exploración de Google Maps.

2. Enseguida, a partir del tutorial revisado, pueden hacer el ejercicio de creación de etiquetas de localización de lugares relevantes para cada equipo, como la escuela, el centro deportivo, el  lugar de trabajo de alguno de sus padres, etc.

3. Pueden compartir su trabajo cartográfico con el grupo a través de correo electrónico o su plataforma de comunicación.

1. Salude al grupo.

2. Pida que en plenaria comenten sobre lo que saben hasta ahora de Tecnologías en favor de la geolocalización.

3. Destaque con ellos la siguientes ideas a partir del texto previamente leído y analizado: 

   • “Las nuevas tecnologías aplicadas al mundo de la cartografía han supuesto en la actualidad la divulgación masiva de imágenes espaciales y el desarrollo de nuevas técnicas de análisis y de conocimiento. La importancia de trabajar en el aula con todos aquellos recursos que permitan acercarnos al conocimiento de los hechos geográficos desde una perspectiva global justifica este trabajo. El objetivo principal del mismo consiste en mostrar y valorar las posibilidades que reportan el empleo de las nuevas tecnologías, particularmente la aplicación Google Earth y el de una serie de experiencias didácticas, en el proceso de renovación metodológica y didáctica de la ciencia geográfica.”

4. Sugiera una sesión de lluvia de ideas a propósito de este breve texto y l que usted les explique sobre:

   • La importancia de trabajar con mapas

   • Las nuevas tecnologías y la Geografía

   • El uso de internet

   • El empleo de los Sistemas de Información Geográfica o SIG.

1. Asegure que el grupo haya visto el video sobre los distintos usos de las TIC para la cartografía y la ciudadanía. 

2. Puede sugerir a los estudiantes que vean una o dos veces el video, que anoten  y clasifiquen los usos de las herramientas tecnológicas para la geografía y la cartografía. 

3. Pueden también hacer una valoración de las herramientas:

   • Lo que saben de ellas

   • Lo que han visto

   • Lo que han usado alguna vez o

   • incluso, lo que manejan con soltura, de ser el caso.

1. Organice al grupo en equipos para que hagan una tabla donde jerarquicen sus conocimientos de TIC para la cartografía y la geografía en la vida cotidiana, en contraste con los usos que se hacen de ellas por parte de los especialistas.

2. Pida que cada equipo exponga el resultado de su trabajo.

1. Después de saludar a los estudiantes, pregunte si conocen herramientas específicas de geolocalización y qué es la “geolocalización.”

2. Enseguida, como consecuencia de sus aportaciones, acceda a My Maps de Google para explorarla como  herramienta cartográfica.

3. Después, sugiera al grupo que sigan lo pasos indicados o que exploren un tutorial en video para que, en seguida, exploren el acceso a My Maps para representar información geográfica local, para que exploren las posibilidades de uso de esta herramienta cartográfica, como hacer un mapa local, personalizado, con información de su entorno inmediato.

1. Comente con el grupo que la geolocalización se puede dar en tierra o en mar. 

2. Pida que escuchen el audio en video sobre espacios marinos según el derecho internacional.

3. Sugiera enseguida a los estudiantes que elaboren preguntas y sus correspondientes respuestas sobre el tema. Por ejemplo: 

   • ¿qué conceptos geográficos reconoces que están involucrados?

   • ¿qué es el mar territorial?

   • cómo pueden poner en juego la herramienta de My Maps para localizar alguna isla mexicana en el Océano Pacífico?

Pida al grupo que planeen una búsqueda específica en mar o en tierra del territorio mexicanos, usando My Maps.

1. Para comenzar la sesión del día, pregunte al grupo si han recurrido a tutoriales en video o audio para aprender algo nuevo. 

2. Revise con ellos el tutorial para conocer Google Earth de Google obtener y representar información geográfica a cualquier escala: mundial, nacional o local (incluso estelar).

3. Recupere sus experiencias previas para enfatizar la utilidad de este tipo de recursos, y en este caso, para conocer y usar una herramienta poderosa que demanda un nivel medio de atención y dedicación.

4. Para optimizar el tiempo y la experiencia de los estudiantes, pida que observen el tutorial que explica esta herramienta. Sugiera considerar aspectos técnicos y didácticos como la posible descarga en equipos, la conexión a internet debe ser la mejor posible, cantidad de información solicitada al mapa, etcétera.

1. Con base en la inmersión en el tutorial, explore con ellos cada uno de los aspectos relevantes del momento anterior con el videotutorial, al acceder a Google Earth de Google para obtener y representar información geográfica.

2. Incentive su curiosidad e imaginación con esta herramienta para aprender:

   • sobre división política nacional o internacional;

   • coordenadas precisas de lugares, por ejemplo, de las pirámides de Egipto, o localizar los cuerpos de agua más cercanos al lugar donde viven.

3. Quizá puede hacer una ronda previa de intereses para explorar qué es lo que pueden buscar o construir.

1. Con base en los dos MED anteriores, pida a los estudiantes que en equipos encuentren y creen recursos específicos con Google Earth de Google que sean de su interés, ya sea información local y global.