1. Pregunta a los alumnos y alumnas ¿Qué entienden por consumismo?

2. Deja que respondan ordenadamente

3. Pide que vean el video

4. Al finalizar solicita que realicen un resumen acerca del consumismo y el origen de éste

5. Pide a los alumnos y alumnas que investiguen algún producto que en el pasado perduraba por más tiempo y ahora ya no sucede así.

6. Finaliza preguntando lo siguiente ¿Ustedes se consideran consumistas?

1. Pregunta a los alumnos y alumnas lo siguiente ¿Cada cuánto compran una prenda de ropa nueva?

2. Deja que participen y continúa

3. Pide que formen equipos y vean el video

4. Al finalizar pide que cada equipo discuta acerca de la situación con la industria textil respondiendo las siguientes preguntas:

• ¿Consideran que la industria textil contamina el medioambiente?
• ¿Creen que la industria textil es necesaria?
• ¿Por qué?
• ¿Podrían vivir únicamente con la ropa necesaria, sin adquirir ropa por gusto?

1. Pide que se reúnan en equipos

2. Asigna a cada equipo un tema relacionado con el consumismo como puede ser:

• Origen del consumismo
• Qué es el consumismo
• Qué es el “Fast Fashion”

3.    Cada equipo debe realizar una infografía de acuerdo con el tema asignado.

1. Inicia la clase con la siguiente pregunta: ¿Creen que utilizan muchos productos que contengan plástico?

2. Pide que lean el artículo

3. Al finalizar, pide que redacten su rutina diaria y enlisten los productos que consumen que contienen plástico, por ejemplo:

•  Actividad: Despierto, me lavo los dientes y me baño
• Producto plástico: Cepillo de dientes, pasta dental, champú, acondicionador, chanclas etc.

4. Pide que compartan su rutina con sus compañeros y compañeras

1. Pregunta a la clase “¿Qué entienden por consumo responsable?

2. Pide que vean el video

3. Al finalizar, solicita que realicen un mapa conceptual acerca del consumo responsable

4. Pide que se reúnan en equipos y realicen una infografía acerca del consumo responsable para que sus demás compañeros sepan cómo lograr ser un consumidor responsable.

1. Pide que realicen una lista de las acciones que estarían dispuestos  cambiar en su rutina diaria para poder ser consumidores responsables.

1. Solicitar a los alumnos y alumnas que se reúnan en equipos.

2. Sin previa investigación pide que escriban lo que entienden por sostenibilidad.

3. Solicita que observen el video y al finalizar, de ser necesario, pide que corrijan su definición.

4. También pedir que identifiquen las acciones sostenibles y no sostenibles de la rutina diaria de Sara.

 Solicitar a los alumnos y alumnas que realicen una pequeña investigación acerca de las tecnologías limpias.

Pueden realizar un resumen o mapa conceptual con la información.

1. Pedir que con atención observen el video.

2. Al finalizar solicitar que realicen un cuadro comparativo acerca de las ventajas y desventajas de la energía eólica.

3. Discutan y lleguen a una conclusión.

1. Inicia la clase preguntando a los alumnos y alumnas lo siguiente:

• ¿Cómo sería una ciudad sostenible?

2. Escucha las diferentes participaciones y al finalizar pide que reproduzcan el video y que lo observen con atención.

3. Solicita que realicen un ensayo en donde expresen sus opiniones acerca de los siguientes temas:

• ¿Cómo creen que sería posible implementar una ciudad sostenible en México?
• ¿Cuáles creen que serían 3 aspectos que cambiarían en su día a día si se implementara la ciudad sostenible?
• ¿Te gustaría vivir en una ciudad sostenible?

1. Pide que entren al enlace y con atención analicen la imagen.

2. Solicita un ensayo acerca del entendimiento que tienen sobre el diagrama de Venn con los elementos que se incluyen en el enlace.

3. Pide que incluyan la definición de los diversos factores.

4. Y respondan las preguntas siguientes:

• ¿Cuál creen que es el factor más importante de los 3 mencionados
• ¿Por qué?

Intercambien opiniones al respecto de los lugares considerados sostenibles.

• ¿Qué opinan de ese estilo de vida?
• ¿A lo largo del tiempo, estas acciones podrían realizar un cambio en el medioambiente?