1. Salude al grupo y pida que comenten sobre lo que para ellos es el turismo, ser un turista y lo que implica serlo.

2. Enseguida, proyecte el MED “El turismo como base del desarrollo sostenible en la montaña” para que de manera indirecta se percaten de lo significa el turismo extremo.

3. Al tiempo que lo ven, pida que anoten al menos tres efectos de esta actividad turística en el espacio en que sucede, en este caso en la China y Nepal en torno al Everest.

1. Organice al grupo en equipos para que lean el artículo del MED “El turismo como base del desarrollo sostenible en la montaña”.

2. Tal como lo indica el la sugerencia de uso del MED, pida que que lean en particular los apartados “Potencial para el turismo de montaña” y “Un motor de cambio socioeconómico” y que analicen los efectos económicos y ambientales del turismo de montaña en el mundo.

3. Pida que cotejen los “efectos” que anotaron en su cuaderno en el momento anterior y anoten las semejanzas y diferencias que hayan encontrado.

1. Para terminar, pida a los estudiantes que organizados en plenaria debatan sobre estos aspectos:

   • qué es un turista y en consecuencia qué es el turismo

   • cuáles son las principales actividades del turismo según del tipo que sea, como el de aventura o ecoturismo, como lo es el de montañan visto en esta sesión.

   • qué impacto tienen este tipo de actividad humana en el entorno y en la economía del lugar en el que se desarrollan. 

1. Inicia la clase preguntando lo siguiente:

• ¿Alguna vez han visitado una mina?
• Cerca de esas minas, ¿han podido ver casas o asentamientos?

2. Pide que lean con mucha atención el artículo (pág. 22-26).

3. Solicita que de un color subrayen la información que creen relevante y con otro color, los términos que no comprendan.

4. Al terminar aclara las dudas que puedan llegar a tener del texto.

5. Pide que se reúnan en equipos y realicen una infografía con la información dada en el artículo y comenten sobre el despojo de tierras en bien de la industria minera.

1. Pide que con atención observen el video.

2. Al finalizar, solicitar que se reúnan en equipos.

3. Solicitar una investigación acerca de los Estados mencionados como principales productores de minería.

4. Investigar lo siguiente:

• ¿Qué pasa con esos metales que se colectan?
• ¿Para qué son usados?
• ¿Cuál es la situación de estos Estados frente al desarrollo minero?

5. Deja que compartan sus hallazgos y dialoguen

1. Investiguen las principales empresas mineras establecidas en el país.

2. ¿Cuánto tiempo llevan en México?

3. Los beneficios y desventajas de esta industria.

1. Para iniciar la sesión realizar la siguiente pregunta:

2. ¿Saben cómo se obtiene el petróleo?

3. Pide que reproduzcan el video en sus tabletas o computadoras.

4. Al finalizar, realizar las siguientes preguntas:

• Consideras que la industria del petróleo, ¿tienen un impacto en el medio ambiente?
• ¿El impacto es positivo o negativo? ¿Por qué?

5. Organizar una mesa de diálogo con respecto a la industria del petróleo y llegar a conclusiones.

1. Pedir que observen el video con mucha atención.

2. Al finalizar solicitar que se reúnan en equipos y realicen una infografía.

3. En una cartulina anotar las ventajas y desventajas de la extracción con este sistema y el sistema tradicional.

Llegar a conclusiones y discutirlas con el grupo.

1. Pedir que investiguen 5 productos que sean hechos a base de petróleo.

2. Preguntar a la clase si creen que ese producto es esencial en su día a día.

3. Y cómo resolverían una situación en donde ya no existiera ese producto en bien del medioambiente.

1. Iniciar la sesión con las siguientes preguntas:

• ¿En su comunidad existen industrias?
• ¿Saben cómo afectaron el espacio geográfico?

2. Solicitar que con atención observen el video.

3. Al finalizar pedir que realicen un mapa conceptual con la información que se explicó en el video.

4. Pide que se reúnan en equipos e imaginen que necesitan establecer una industria. Solicitar que incluyan lo siguiente:

•  Escoger el tipo de industria a estudiar.
•  Establecer los factores que necesita para su desarrollo.
• Que mencionen como afectaría el espacio geográfico de la zona.
•  Por último, analizar ventajas y desventajas.

En México existen Estados con mayor presencia de industrias.

1. Pide que entren al enlace de la página y vean con atención la gráfica.

2. Formar equipos de tres alumnos o alumnas y pide que en un mapa de México ubiquen a los estados con mayor y menor actividad industrial y que investiguen los factores físicos y humanos que pueden existir en los Estados mencionados en la gráfica.

3. Para así, poder entender la diferencia en la industria de cada región.

1. Solicita que busquen noticias de las industrias establecidas en México.

2. ¿Cuáles han sido las consecuencias tanto benéficas como perjudiciales en el país?

3. ¿De qué manera han afectado el paisaje y los recursos naturales?