Vea con el grupo el video, donde se explica que la atmósfera tiene cinco capas que realizan diferentes funciones:

• la troposfera

• la estratosfera

• la mesosfera

• la ionosfera

• la exosfera. 

Así, gracias a las diferentes capas de la atmósfera, el planeta se encuentra protegido de los rayos UVA y UVB;  también se conserva la temperatura de la Tierra.

Comience una sesión de preguntas sobre estos conceptos más importantes, sugiriendo que se refuercen las cualidades de las distintas capas y las diferencias.

Pida a los estudiantes que lean este artículo del INECC que explica de manera muy breve, mediante un infograma, que el clima terrestre se entiende como la interacción entre la atmósfera, los océanos, las capas de hielo y nieve, los continentes y, en consecuencia, es muy importante para la vida en el planeta.

El recurso puede ser analizado por los estudiantes a partir del material gráfico. Pida a los estudiantes que se organicen en equipos y construyan una presentación más detallada de la interacción de cada elemento.

Para finalizar, pida a los estudiantes que, en equipos, hagan una tabla que organice la información tanto del video como del artículo.

(Recuerde a todos que este tema tiene un estrecha relación con el ciclo del agua, por lo que pueden hacer un breve repaso de este tema.) 

Ofrezca un saludo al grupo y pregunte: ¿qué saben del clima? ¿qué es el clima?

Luego, vea este video que explica que el clima es un conjunto de elementos ambientales que se mantienen relativamente estables en cada región, a diferencia de las variaciones diarias o estacionales a las que se llaman cambios en el tiempo.

Pida a los estudiantes hagan notas con base en la información presentada en el video.

Pida que en sesión abierta, los estudiantes comenten los principales elementos del clima y los factores que lo modifican de región en región.

Este recurso presenta de manera detallada los factores que explican el clima en el planeta y, especialmente, el efecto que la radiación solar y sus diferentes intensidades por región, así como la órbita que describe el planeta cada ciclo. Por lo que puede pedirles que se fijen especialmente en estas cuestiones:

• qué es un ciclo, qué entienden por ciclo

• qué es el clima para la Tierra en general y para las diferentes regiones

• cómo funciona la órbita del planeta y qué consecuencias tiene respecto al clima.

Para esto, recomiende a los estudiantes que lean con detalle la presentación. Además puede solicitarles que tomen nota de los factores que determinan el clima.

Pida a los estudiantes que, en equipos,

reflexionen sobre el clima de su localidad y los factores que lo determinan: caluroso, húmedo, seco, etcétera.

Con base en esta información que elaboren una o más infografías, que expliquen los elementos y factores del clima.

Mediante este video los estudiantes podrán hacer un repaso de los elementos y factores que determinan el clima en las diversas regiones del país.

Pida que analicen en equipos en el ejemplo específico, las condiciones climáticas de la región del estado de Chihuahua, donde se explican los cambios.

Enseguida, puede hacer énfasis en los elementos que definen el clima: 

• temperatura

• precipitación

• viento

• humedad

• presión atmosférica.

Pida al grupo que vean este video que presenta los dos principales movimientos: rotación y traslación.

Sugiera que hagan sus anotaciones respecto a la relación entre los movimientos señalados y muchos otros fenómenos en el planeta como son:

• las estaciones

• la incidencia de los rayos solares o las temperaturas en diferentes puntos del planeta.  

Es posible pensar esta información en una sesión integradora, es decir donde los alumnos vinculen los fenómenos planetarios con los sucesos en el planeta. 

Enfatice que los factores que explican el clima en la Tierra están vinculados con la relación que el planeta tiene con el Sol y la Luna.

Pida que organicen una sesión plenaria en la se discutan las definiciones y aspectos estudiados y den ejemplos de la región donde viven.

Invite a los estudiantes a preparar recursos gráficos y digitales que ayuden a la comprensión de los conceptos.

Proponga al grupo leer este artículo que explica las zonas climáticas, que son las zonas con climas distintos, que se producen en la dirección de este a oeste alrededor de la Tierra, y se pueden clasificar utilizando diferentes parámetros climáticos.

Pida que identifiquen las zonas climáticas y cómo es que funcionan. 

Los estudiantes podrán leer el recurso de manera individual o grupal para analizar la localización y las características de cada zona climática. 

Es posible que en una sesión plenaria o en equipos, los estudiantes podrán identificar en qué zona climática viven o cuantas zonas tiene nuestro país.

Después de leer el artículo, pida a los estudiantes que de manera individual, al interior de e¡los equipos, expliquen:

• qué es el Trópico de Cáncer

• qué y cuáles son las zonas climáticas

• qué es ¡el paralelo veinticuatro

• entre otras cuestiones.

Solicite a los estudiantes que discutan en equipos que es la distribución de los climas  y establezcan una relación con los climas del mundo.

Oriente a los estudiantes para que  elaboren material gráfico y documental sobre alguna de las  zonas climáticas de México

Asimismo, los estudiantes pueden elaborar una tabla que integre la siguiente información::