Salude al grupo y pregunte: ¿quién me dice la diferencia entre un mar y un océano?

Luego de las respuestas y conversación generada, vea el video que explica la constitución de los océanos y mares: extensión, delimitación, nombre y ejemplos de seres que los habitan.

Precise a los estudiantes que este video es una buena herramienta para visualizar la magnitud de los cuerpos de agua del planeta.

Tras ver el video, puede iniciar una sesión de conversación sobre las aguas oceánicas y sus características.

Los estudiantes podrán tener una sesión plenaria sobre la importancia de los océanos y mares en el planeta, así como del equilibrio entre las temperaturas y corrientes oceánicas. 

Ahora, vea el este video que le permitirá planificar una sesión sobre los tres principales elementos de la dinámica de las aguas oceánicas que son:

• mareas

• corrientes marinas y

• las olas.

Como el recurso explica el funcionamiento de los elementos y su importancia para mantener el equilibrio oceánico, refuerce el tema con su libro de texto.

Destaque a los estudiantes los principales componentes de la dinámica de la actividad oceánica y la importancia de los océanos y mares en el planeta. 

Pida al grupo que ensaye en un texto sobre el equilibrio entre las temperaturas de los mares y las corrientes oceánicas. 

Explore este artículo con el grupo en o antes de la clase. El texto aborda el tema de las aguas oceánicas y su dinámica: va de la escorrentía al deshielo, y del uso del agua precipitada a las corrientes marinas. También explica con detalle el ciclo del agua.

Puede dividir el artículo para que los estudiantes en equipos presenten su contenido con los elementos seleccionados: ciclo del agua, escorrentías, precipitaciones, océanos o mares, entre otros.

Después, vea el video que ofrece a los docentes una estrategia para explorar en clase la dinámica de las aguas continentales o agua dulce, así como una aproximación de la importancia del agua dulce para la vida humana.

El recurso puede usarse para la planificación de una sesión grupal en la que se relacione el ciclo del agua con la la obtención del agua dulce para consumo humano; también es recomendable hacer énfasis en los usos y aprovechamientos del agua continental.

Por su parte, los estudiantes pueden participar en actividades en equipo para discutir las líneas principales de la dinámica de las aguas continentales y elaborar definiciones de los principales conceptos. 

Estudie de la mano de los estudiantes, con el mayor detenimiento posible, el video que muestra, en un mapa y en una list,a los cursos de agua según el criterio hidrográfico habitual, esto es, determinando la longitud de un río por la longitud de su fuente más alejada, con independencia de que el río conserve en todo su recorrido el mismo nombre. 

El recurso es de utilidad para tener una panorámica de los principales ríos del mundo. Debido al detalle que ofrece sobre el inicio y los países por los que pasa, es posible usarlo para presentarlo en una sesión plenaria y provocar una lluvia de ideas sobre los datos que los estudiantes pueden tener de cada río.

Pida a los estudiantes que en equipo elaboren documentos monográficos de algunos de los principales ríos del mundo.

Ahora, en este video, se pueden ver  los lagos más asombrosos y más grandes del mundo. Es un top 10 de los lagos más grandes del mundo por superficie y por importancia.

Pida al grupo que identifiquen y anoten la localización y datos curiosos sobre el origen del nombre o de las especies que habitan algunos de estos lagos. 

Con el estudio de este video se puede tener una panorámica de los principales lagos del mundo.

Debido al detalle que ofrece sobre las dimensiones y los países en los que se encuentran, es posible usarlo para presentarlo en una sesión plenaria y provocar una lluvia de ideas sobre los datos que los estudiantes pueden tener de cada lago.

Pida a los estudiantes que de manera individual lean el artículo e identifiquen el tema de las cuencas hidrográficas como espacios territoriales delimitados por un parteaguas (partes más altas de montañas) donde se concentran todos los escurrimientos (arroyos y/o ríos) que confluyen y desembocan en un punto común, llamado también punto de salida de la cuenca.

Enseguida pueden organizar las principales definiciones de cuenca, sistema hidrológico, subcuenca, parteaguas, etcétera, presentados en el texto.

En equipos, después de ver el video, pida que definan el significado de cuenca y sus clasificaciones, así como que expliquen los ejemplos de cuerpos de agua conocidos de México y sus principales características. 

Pídales que propongan ideas para realizar material audiovisual en el que se expliquen los cuerpos de agua y las cuencas de su región.

Invítelos a explorar su entorno y que analice cómo funcionan los sistemas hídricos que permiten a su localidad tener abasto de agua. No olvide comentar que el ciclo del agua es el inicio de todo proceso natural.