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Compartida por: Marì Carmen Benlliure

1 voto

17902 Planeación Interactiva de educación básica
Nivel escolar Secundaria Grado escolar 1er grado Campo y Asignatura Formación Cívica y Ética Módulo I Semana 9 Sesión 1
Ejes Ejercicio responsable de la libertad
Temas La libertad como valor y derecho humano fundamental Duración 0 horas, 50 minutos
Aprendizaje Esperado Construye una postura asertiva y crítica ante la influencia de personas y grupos como una condición para fortalecer su autonomía.
Etapas Tiempo sugerido Secuencia didáctica MED Bibliografía
Inicio 00:15
  1. Proyectar el corto animado “El cuento del cordero Boundin”
  2. Comentar el corto en plenaria.
  3. Orientar la plática hacia la autoestima . Comentar que lo importante no es la apariencia  ni las posesiones sino los valores de las personas.
 Todos somos valiosos

Todos somos valiosos

Formación Cívica y Ética 1, Correo del Maestro, de Rico Galindo. México 2021, p. 61.
Desarrollo 00:15

Solicitar  a los alumnos:

  • Organizarse  en equipos
  • Leer el artículo “Autoimagen y presión social en adolescentes”
  • Tomar nota de cómo les afecta la presión social su autoimagen y  autoestima.
 Autoimagen y presión social en adolescentes

Autoimagen y presión social en adolescentes

Cierre 00:20

Indicar a los equipos que elaboren un cuento relacionado con la asertividad, la autoestima, la presión y la influencia de las personas en nuestras actitudes y decisiones.

Evalúa Considerar: Disposición al trabajo colaborativo. Actitud de respeto hacia sus compañeros. Los estudiantes identifican qué es tomar una posición asertiva y cómo se relaciona ésta con la autoestima, la autoimagen y la presión social.

Compartida por: Marì Carmen Benlliure

2 votos

17903 Planeación Interactiva de educación básica
Nivel escolar Secundaria Grado escolar 1er grado Campo y Asignatura Formación Cívica y Ética Módulo I Semana 9 Sesión 2
Ejes Ejercicio responsable de la libertad
Temas La libertad como valor y derecho humano fundamental Duración 0 horas, 50 minutos
Aprendizaje Esperado Construye una postura asertiva y crítica ante la influencia de personas y grupos como una condición para fortalecer su autonomía.
Etapas Tiempo sugerido Secuencia didáctica MED Bibliografía
Inicio 00:15
  1. Proyectar el video “La triste realidad de las redes sociales”
  2. Comentar el video en plenaria.
  3. Orientar la plática hacia la autonomía personal y tener una postura asertiva frente al uso de  las redes.
  4. Tomar en cuenta:
  • ¿Por qué compartimos nuestra vida en las redes sociales? ¿el compartir fotos y nuestras experinecias nos hace más vulnerables frente a otras personas?
  •  Las redes sociales no invaden nuestra vida somos nosotros quienes no ponemos límites en los  horarios de uso y en las fotos y experiencias que compartimos
  • Nosotros  tenemos el poder del control del uso de las redes.
  • Dependencia al uso de las redes sociales.
 Tu vida en las redes sociales

Tu vida en las redes sociales

Desarrollo 00:20

Solicitar  a los alumnos:

  1. Organizar equipos para leer el artículo “Cómo afecta el uso de las redes sociales a los adolescentes”
  2. Solicitar a los alumnos que elaboren un video acerca de cómo influyen las redes sociales en los adolescentes. Se sugiere que el video tenga una duración máxima de un minuto.
 Cómo afecta el uso de las redes sociales

Cómo afecta el uso de las redes sociales

Formación Cívica y Ética 1, Correo del Maestro, de Rico Galindo. México 2021, p. 61.
Cierre 00:15
  1. Organizar al grupo para que expongan sus videos.
  2. Comentar en plenaria los videos.

Evalúa Considerar: Disposición al trabajo colaborativo. Actitud de respeto hacia sus compañeros. Los estudiantes identifican qué es tener una postura asertiva frente a los efectos que pueden tener las redes sociales.
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