1.- Inicia tu clase preguntándoles a tus alumnos acerca de la cantidad de días que han vivido hasta el día de hoy.

2.- Cuestiónalos con referencia a la forma en la que se les ocurre calcular ese dato para sí mismos.

3.- Haz que trabajen en parejas calculando la cantidad de días que cada uno ha vivido a la fecha. Pídeles que usen el MED Días vividos y que cotejen su resultado con lo que la página arroja. Busca las causas de equivocación.

4.- Con la misma pareja de trabajo de la actividad anterior deben calcular lo siguiente:

- La suma de los días vividos por todos sus hermanos.

- La suma de los días vividos por sus papás.

Compartan la información en grupo.

5.- Cada integrante debe pensar en una persona a la que admire, puede ser un cantante, un actor, un deportista, un ecritor, etc. Debe investigar la fecha en la que nació y calcular el número de días que han vivido usando la aplicación.

6.- Expresarán sus resultados como “Entre Fulanito de Tal y Menganito de Tal han vivido un total de tantos días”.

7.- Exploren el MED Fechas de nacimiento con la finalidad de aprender la manera en la que se usa.

8.- En grupo elegirán a tres personajes importantes para los que calcularán la suma de los días que han vivido a la fecha. Es importante hacer énfasis en que deben estar vivos aún.

1.- Comienza tu clase escribiendo en el pizarrón las palabras bit y Byte y pídele a los alumnos que te digan lo que saben acerca de estos dos términos. Escríbelos en el pizarrón.

2.- Preséntales el MED Bit y byte y a partir de él desarrollarán un apunte en su cuaderno que les pemita entender la relación que hay entre todas las medidas de cantidad de información que se mencionan en él.

3.- Preséntales el MED Archivos de Word que es una captura de pantalla de una carpeta que contiene una serie de documentos, juntos interpreten la información que proporciona y enfatiza la cantidad de bytes que ocupa cada archivo.

4.- Los alumnos deben sumar la cantidad de KBytes que ocupan todos los archivos de Word por mes, es decir, calcular los KB generados en agosto, lo mismo para septiembre y así sucesivamente.

5.- Al finalizar compararán sus resultados con sus compañeros para identificar equivocaciones y corregirlas.

6.- Forma parejas de trabajo y pídeles que piensen en una canción de su agrado, deben investigar la cantidad de Bytes que ocupa en un programa determinado y posteriormente todo el grupo sumará toda esa información para obtener un total y podrá decir la extensión de todo un álbum con dichas melodías.

1.- Inicia la clase presentando la imagen del MED Importaciones y exportaciones.

2.- Solicítales a tus alumnos todas las ideas que les despierte la imagen y privilegia aquellas que tengan que ver con el comercio exterior, es decir con importaciones y exportaciones.

3.- Cuestiónalos acerca de qué productos saben que México importa o exporta.

4.- Preséntales el MED Tabla de comercio exterior y a partir de él solicítales que resuelvan diversas sumas que agrupen diferentes años o meses, por ejemplo:

¿Cuánto exportó México en los añós 2008 y 2009?

¿Cuál fue el total de importaciones de nuestro país entre 2009 y 2011?

¿Cuánto sumaron las importaciones mexicanas en los meses de enero de 2009 a diciembre de 2012?

5.- Conforme vayan terminando cada uno de los problemas forma parejas con el primero y el segundo alumno que concluya, después con el tercero y el cuarto y así sucesivamente hasta que todos tengan pareja de trabajo.

6.- Cada integrante de la pareja comparará sus resultados y verificará las diferencias.

7.- En las parejas de trabajo que formaron indícales que investiguen el volumen de importaciones y exportaciones que se dieron por mes en México en el último año y que calculen los totales bimestrales de las mismas.

1.- Recuerda con tus alumnos que en clases anteriores han hablado acerca de las importaciones y exportaciones de México y que entre éstas se ha mencionado al aguacate como uno de las principales.

2.- Comenta con ellos los diferentes usos que se le pueden dar a este fruto y muéstrales el MED Primer productor de aguacate.

3.- Comenta con los alumnos que el aguacate es un producto agrícola que no se obtiene en todos los estados del país, por lo que hay algunos que producen más y otros menos.

4.- Preséntales el MED Producción de aguacate y discute con ellos el formato de la imagen, así como la información que presenta. Haz énfasis en las cantidades y en las comparaciones que de la tabla se pueden obtener.

5.- Establece cinco parejas de estados mexicanos de los mencionados en el MED y distribuye dichas parejas en los equipos de tres personas que formarás antes de comenzar la actividad.

6.- Cada equipo deberá calcular mediante una resta la diferencia entre la producció de un estado y la de otro de los asignados por ti.

7.- Expresarán sus resultados de la forma siguiente:

“Tal estado produce tantas toneladas de aguacate más que tal otro estado”. Estas conclusiones deberán ser escritas en el pizarrón y anotadas por todos en sus cuadernos.

8.- Invita a los alumnos a crear nuevos retos que impliquen restas con números naturales utilizando la tabla que proporcionó el último MED.

1.- Busca tres o cuatro ideas curiosas que encuentres en la información que proporcionó el Censo de población y vivienda de 2010 y conviértelas en enunciados de la forma: “¿Sabían que…?”

2.- Preséntales las ideas que ubicaste y estimula el intercambio de opiniones que ellos puedan aportar a la clase.

3.- Muéstrales el MED Censo Poblacional 2010 y haz que lo lean en grupo leyendo un párrafo por alumno.

4.- Junto con ellos determina todas las posibilidades de efectuar restas con cantidades de las mencionadas en el texto del MED, teniendo cuidado de que las cantidades correspondan a los mismos conceptos.

5.- Si lo consideras pertinente pídeles a tus alumnos que realicen cada una de las sustracciones identificadas.

6.- Usando el mismo documento preséntales el MED Datos censales del que les solicitarás datos que tú misma obtuviste y que servirán para realizar restas con números naturales cuyo resultado reportarán por ejemplo de la forma siguiente: “En México, en el año 2010 había tantos hombres (más o menos) que mujeres”.

7.- Ínstalos a que en parejas realicen tres restas completas y a reportar sus resultados como se te sugiere en esta planeación.