1.- Inicia tu clase estableciendo con uno de tus alumnos el diálogo siguiente o algo semejante:

- ¿Cómo te llamas?

- Me llamo Diego.

- ¿Por qué no te llamas Ernesto?

- Porque así me pusieron mis papás, entonces me llamo Diego:

- ¿Por qué estás seguro que te pusieron Diego y no Ernesto?

- Porque así me han dicho siempre, Diego y no Ernesto.

- ¿Tú crees que porque te han llamado muchas veces Diego te aprendiste tu nombre?

- Yo creo que sí.

2.- Reflexiona con los alumnos que la constante repetición de un conocimiento hace que éste se vuelva permanente y que esto también ocurre con las operaciones aritméticas.

3.- Preséntales el MED Nombres raros que tiene la intención de que los alumnos se rían un poco y valoren el nombre que recibieron de sus padres.

4.- Para poder practicar una operación aritmética es necesario que recordemos los elementos que involucra, por lo que verán el MED Recordemos.

5.- Al terminar de ver el video, traza en el pizarrón una tabla con dos columnas. El encabezado de la primera columna dirá Conocimientos que ya sabía y la segunda columna tendrá como encabezado Conocimientos que necesitaba recordar.

6.- Con la ayuda de los alumnos y sus participaciones ve llenando la tabla en el pizarrón, de ser necesario haz que vuelvan a ver el video.

6.- Todos los alumnos deben copiar la tabla que desarrollaste en el pizarrón.

7.- Aclara que el uso de puntos y comas se basa más en una costumbre de cada país y que en México acostumbramos escribir un punto para separar los enteros de las fracciones y comas para separar las cantidades grandes en tercias de dígitos para favorecer la correcta lectura de los mismos. Efectúa algunos ejercicios para que esto quede bien claro.

1.- Inicia tu clase comentando la importancia de reír todos los días un poco, escucha sus opiniones y dales espacio de expresión controlada.

2.- Diles que a veces el desorden puede causarnos gracia y pídeles que te ayuden a pensar en situaciones jocosas que tengan que ver con desorden, por ejemplo: poner un zapato en el congelador o meter un sandwich dentro de la lavadora.

3.- Recuérdales la importancia de efectuar cualquier proceso en orden. Haz que vean el MED Suma con números decimales.

4.- Aplicando el conocimiento recuperado en la sección anterior, los alumnos deberán resolver el ejercicio planteado en el MED Sumemos decimales.

5.- Forma parejas de trabajo que laborarán sobre una sola hoja impresa de la actividad y permíteles laborar hasta que terminen.

6.- Al terminar, los alumnos deben comparar su actividad y verificar las posibles equivocaciones.

7.- Para concluir, la pareja de trabajo debe idear la forma de elaborar una hoja parecida a la proporcionada por el MED Sumemos decimales mostrándola al final al grupo.

1.- Valora antes de iniciar tu clase la posibilidad de tocar el tema de la problemática de la alimentación en la niñez de nuestro país, esto para no lastimar a nadie.

2.- Si es posible, ten en el salón una báscula para que todos los alumnos se pesen y que registren su respectivo dato en su cuaderno.

3.- Preséntales el MED Problemas con decimales I y solicítales que copien en su cuaderno los problemas que en él se mencionan y resuelven.

4.- Analiza junto con los alumnos el MED Tabla de pesos para que puedan entender la información que en la tabla se presenta.

5.- Forma parejas de trabajo y solicítales que calculen la diferencia que hay entre su propio peso y el peso ideal que manifiesta la tabla y haz que comprueben sus operaciones.

6.- Indica que cada pareja tiene que calcular la diferencia de peso entre ellos y registrar su resultado en su cuaderno de la forma “La diferencia entre mi peso y el de Fulanito es:”.

7.- Para concluir, los alumnos deben inventar el texto de un problema semejante al presentado en el video y escribirlo en su cuaderno. Decide si lo resolverán o armarán un problemario con todos los problemas del grupo.

1.- Comienza tu clase preguntando acerca de qué fue lo último que recuerdan haber comprado por sí mismos, es decir, pedido, pagado y recibido el cambio.

2.- Pregúntales con qué tipo de moneda lo hicieron y por qué no lo hicieron con yenes o libras esterlinas. Explota el tema para lograr interés.

3.- Juntos vean el MED Monedas del mundo y decidan qué información es importante anotar en el cuaderno que tenga relación con matemáticas.

4.- Preséntales el MED Problemas con decimales II haciendo que ellos tomen nota del problema en su cuaderno.

5.- Forma equipos de tres personas y haz que cada uno de ellos decida trabajar con monedas distintas creando un problema semejante al del video y que sea claro y concreto.

6.- Cada alumno debe resolver el problema propio y los problemas de sus compañeros. Al finalizar deben comparar sus resultados.

7.- Indícales a los alumnos que hagan una pequeña búsqueda de un video que hable de las monedas antiguas de nuestro país y de ser posible ilustren sus problemas con sus imágenes.

1.- Inicia tu clase comentando con tus alumnos lo que son los problemas capciosos y si ellos conocen alguno de ellos.

2.- Muéstrales el MED Problemas capciosos y lean en grupo uno a uno así como la respuesta conforme vayan avanzando.

3.- Enfatiza la importancia de la precisión de las palabras cuando se plantea un problema.

4.- Trabajarán con el MED Más problemas con decimales que verán y tomarán notas en su cuaderno como si ellos fueran resolviendo el problema hasta terminarlo.

5.- Escribirán en su cuaderno dos veces el texto del problema dejando como espacio libre lo correspondiente a las cantidades de Euros y le pasarán su cuaderno a un compañero para que invente dichas cantidades.

6.- Recibirán de vuelta su cuaderno y procederán a resolver el problema con las nuevas cantidades.

7.- El reto en esta sección es que inventen un problema capcioso que tenga la necesidad de ser resuelto por medio de una suma o una resta de números decimales.