1. Dar la bienvenida a una nueva semana y anotar en el pizarrón: En una reseña, se utiliza la tercera persona del singular para…

2. Pedir que completen la oración. (Respuesta: describir el contenido de un material audiovisual).

3. Preguntar:

• ¿Quién ha jugado algún videojuego?
• ¿Han leído la reseña antes de jugar?, ¿por qué?

4. Leer, antes de la sesión, el MED ¿Cómo reseñar un videojuego?

5. Compartir con tus estudiantes el contenido en el siguiente orden:

-Juega el videojuego. Toma nota de lo que te gustó y no.

-Escribe una introducción corta. Engancha al lector.

-Incluye cada aspecto del juego. Resumen de los gráficos, la música, la cinemática, la historia.

-Comparte ejemplos y referencias del juego. No reveles demasiada información.

-Añade las notas que escribiste. Después del resumen expresa tu opinión.

-Destaca lo que te agradó y no. Como una característica de jugabilidad, el mapa o una falla.

-Escribe el párrafo final. Expresa tu opinión, toma en cuenta lo bueno y lo malo.

-Recomienda o no el producto. Califica el videojuego.

6. Repasar, entre todos, que toda reseña está conformada por tres partes: Presentación., resumen y conclusión.

7. Cerrar esta actividad con la pregunta: ¿por qué es importante leer las reseñas de los videojuegos?

8. Preguntar:

• ¿Han jugado el videojuego que marcó la década de los ochentas? (Se espera que respondan Pacman).
• ¿Cómo se juega?

9. Reproducir el MED Un clásico videojuego y preguntar:

• ¿Les gustó el video?, ¿por qué?
• ¿Qué es lo más sobresaliente?
• ¿Por qué el diseñador japonés diseñó este videojuego?
• ¿Por qué este videojuego es un icono de la cultura digital?
• ¿Quién es el autor del video?
• ¿Cuáles son las recientes investigaciones de Toru Iwatani?

10. Invitarlos a escribir una reseña sobre este video, en la que recomienden verlo o no.

11. Motivarlos para incluir la mecánica de este videojuego.

12. Reiterar que usen expresiones como: “creo que, en mi opinión, pienso que, de acuerdo con, siguiendo la opinión de y se dice que” para expresar su opinión personal. Si el tiempo lo permite, indicar que incluyan al menos una ilustración.

13. Enfatizar que revisen la ortografía y redacción.

14. Recibir las reseñas para su revisión.

1. Saludar a la clase y anotar en el pizarrón: En una reseña, se utiliza la primera persona para…

2. Pedir que completen la oración. (Respuesta: opinar y comentar el contenido de un material audiovisual).

3. Pedir a sus estudiantes que lean el MED Tips para hacer reseñas.

4. Comentar, entre todos, las sugerencias:

-No olvidar la finalidad. Resumir lo bueno y lo malo de lo que se reseña.

-Comentario valorativo. Dejar de lado lo que no es relevante.

-Describir todos los aspectos posibles. Autor, organización de la obra, estilo, contenido y propósito.

-Conclusión. Texto breve que relaciona el resumen con la opinión personal.

5. Cerrar la actividad con una reflexión sobre la importancia de escribir de manera clara y contundente la crítica, así como la recomendación y una calificación.

6. Preguntar:

• ¿Han visitado alguna mina?, ¿les gustó la experiencia?, ¿por qué?

7. Proyectar el MED Corazón de la minería y al finalizar pregunta:

• ¿Les gustó el video?, ¿por qué?
• ¿Qué es lo más impactante?
• ¿Quién es el autor del video?
• ¿Cómo es la guía?
• ¿La música de fondo es agradable?
• ¿Las tomas permiten visualizar lo más destacado de la mina?
• ¿Qué recomendarían hacer durante la visita a esta mina?
• ¿Cómo finaliza el video?
• ¿Qué deseo pedirían en la cascada?

8. Motivarlos a que escriban, con su equipo, una reseña sobre este video, en la que recomienden verlo o no con la finalidad de que quien lo vea decida visitar esta mina, a más de 280 metros de profundidad, que es un referente de Zacatecas.

9. Recordarles que usen expresiones como: “yo creo, en mi opinión, desde mi punto de vista, considero que”, entre otras para que emitan su opinión personal. Si el tiempo lo permite, indicar que incluyan al menos una ilustración.

10. Enfatizar la importancia de revisar la ortografía y redacción.

11. Recibir las reseñas para su revisión.

1. Iniciar la clase con el saludo cotidiano y anotar en el pizarrón: En una reseña, se utiliza la tercera persona del singular para…

2. Pedir que completen la oración. (Respuesta: exponer, de manera resumida, el contenido de un material audiovisual).

3. Preguntar:

• ¿Cómo podríamos visitar el Museo de Louvre en este momento?

4. Organizar al grupo en equipos para que exploren el MED Recorridos virtuales por México y el mundo

5. Indicar que lean las reseñas de este tipo de material audiovisual, a fin de que reconozcan cómo se hace la recomendación para hacer las visitas virtuales.

6. Corroborar que todos tomen nota de expresiones y frases para escribir el resumen y enunciar una recomendación, opinión o crítica, como:

“El recorrido no cuenta con opción para pantalla completa, por lo que les recomendamos usar el zoom del navegador para acercar un poco la imagen…”

“Con una excelente calidad de imagen…”

“Los frescos de Miguel Ángel no tienen igual…”

“Les sugerimos una conexión rápida a internet…”

“Puedes caminar y mirar en todos los ángulos y la navegación es muy sencilla…”

“Con estos tours virtuales quizá no recargues energía como al subir a la Pirámide del Sol…”

“Éste es un museo que vale la pena ver... ¡más de una vez!”

7. Dejar de tarea que elijan un recorrido virtual para que lo hagan en casa, de preferencia en compañía de algún familiar.

8. Preguntar:

• ¿Se imaginan un recorrido virtual por una de las tumbas antiguas mejor conservadas en Egipto?

9. Solicitar a los equipos que exploren el MED Tumba de Menna, para que se familiaricen con la navegación de este tipo de recorridos:

-Aspectos destacados.

-Botón de inicio.

-Explorar el espacio 3D.

-Botones para lectura de información.

-Ver plano.

-Modo de medición.

-Ver en realidad virtual.

-Ver en pantalla completa.

-Uso del zoom.

10. Preguntar:

• ¿Les gustó el este material audiovisual?, ¿por qué?
• ¿Quién es el autor de esta visita virtual?
• ¿Recomendarían este tipo de visitas?, ¿por qué?

11. Invitarlos a escribir una reseña sobre este material audiovisual, en la que recomienden hacer el recorrido o no.

Reiterar que usen conectores para que argumenten sus opiniones: “porque, ya que, puesto que, debido a, la razón es que, por, entre otros”. Si el tiempo lo permite, indicar que incluyan al menos una ilustración.

12. Enfatizar la importancia de revisar la ortografía y redacción.

13. Recibir las reseñas para su revisión.

1. Saludar a los estudiantes y anotar en el pizarrón: En uno o dos párrafos, quien reseña condensa su _________ para ________ o advertir sobre el riesgo de ver el documental.

2. Pedir que completen del texto. (Respuesta: opinión/recomendar).

3. Invitar al grupo a leer el MED Reseña del documental Terra.

4. Preguntar:

• ¿Es atractivo el título de la reseña?, ¿por qué?
• ¿Qué información se brinda en la presentación?
• ¿Qué se dice en el resumen?
• ¿Cómo finaliza este texto?
• ¿Con qué expresiones se invita a ver este documental?
• ¿A qué público se recomienda ver este documental?
• ¿Esta reseña cumple con la estructura que hemos estudiado?, ¿por qué?
• ¿Cuál es la calificación otorgada?

5. Indicar que emitan, por escrito, una opinión sobre esta reseña. Recibir el texto para su revisión.

6. Reproducir el MED Jirafas, y al finalizar pregunta:

• ¿Les gustó el video?, ¿por qué?
• ¿Conocían la información que se brinda sobre la jirafa?
• ¿Qué fue lo que más les impresionó?
• ¿Quién es el autor de este documental?
• ¿Cuál es su opinión respecto a las tomas?
• ¿Qué le falta al documental?
• ¿A qué público le recomendarían este video?, ¿por qué?

7. Invitarlos a escribir una reseña sobre este documental, en la que recomienden verlo o no.

8. Solicitar que intercambien su reseña con una pareja para que escriba una opinión.

9. Supervisar la actividad y pedir que regresen las reseñas a sus autores para que lean los comentarios.

10. Recibir las reseñas con la opinión del compañero para su evaluación.

1. Iniciar la sesión con el saludo habitual y anotar en el pizarrón: Una de las principales acciones para hacer una reseña consiste en _________ el contenido para _________.

2. Pedir que completen del texto. (Respuesta: describir/resumir).

3. Reproducir el MED El Palacio del Maíz, para después preguntar:

• ¿Les gustó el video?, ¿por qué?
• ¿De qué trata el video?

4. Motivarlos a escribir una reseña sobre este video, para ello repasar, entre todos:

-Público.

-Estructura de la reseña.

-Datos técnicos.

-Formas de referirse al autor y el texto.

-Expresiones para enunciar la opinión personal.

-Conectores para argumentar las opiniones.

5. Orientar la actividad y aclarar dudas. Permitir que revisen la ortografía y redacción.

6. Imprimir el MED Rúbrica para evaluar una reseña.

7. Indicar a sus estudiantes que intercambien su reseña con una pareja.

8. Entregar a cada alumno la rúbrica para que evalúen la reseña del compañero.

9. Solicitar que regresen la reseña junto con la rúbrica para que reflexionen sobre su desempeño personal y en equipo durante estas tres semanas. Motivarlos a escribir, con toda honestidad, en la parte posterior de la rúbrica los aspectos a mejorar.

10. Recibir las reseñas y la rúbrica para su evaluación.