1. Reflexionar junto con los alumnos sobre la composición del esqueleto, para ello preguntarles si alguna vez han observado las patitas de pollo cocidas, cuestionarlos sobre qué elementos distinguen. Orientarlos para que identifiquen la piel, la carne, el hueso, los nervios y el cartílago.

2. Enseguida, mencionarles que nuestro cuerpo se compone de una manera similar. Señalar que debajo de nuestra piel se encuentran nervios, músculos, huesos y cartílagos. De ser necesario, describir de manera general cada componente.

3. Mencionar que nuestro esqueleto está conformado por 206 huesos.

1. Proyectar el MED “Los huesos para niños. El sistema óseo” y solicitar a los estudiantes que presten atención.

2. Al finalizar la proyección, dictar las siguientes preguntas e indicar que las contesten, de manera individual, en su cuaderno.

a)    ¿Cómo se conforma sistema óseo? (R: Se conforma por huesos, articulaciones y cartílagos.)

b)    ¿Qué características tienen los huesos? (R: Son duros y rígidos para soportar el peso de nuestro cuerpo.)

c)    ¿Qué son las articulaciones? (R: Son los puntos donde se unen los huesos y dan movilidad al esqueleto.)

d)    ¿Qué características tienen los cartílagos? (R: Son blandos y elásticos.)

3. Repetir nuevamente el video en caso de que presenten dificultad para contestar las preguntas anteriores.

4. Verificar las respuestas de manera grupal y aclarar las dudas que surjan.

5. Reflexionar junto con los estudiantes sobre qué acciones pueden afectar los huesos (caídas, mala alimentación) y qué puede fortalecerlos (consumir alimentos ricos en calcio como los lácteos).

1. Mostrar a los alumnos un esquema del sistema óseo y señalar los principales huesos (cráneo, tibia, peroné, fémur, clavícula, pelvis, húmero, costillas, esternón, columna vertebral).

2. Pedir a los estudiantes que identifiquen esos huesos en su cuerpo.

3. De manera previa a la clase, asegurarse de contar, en el salón de cómputo, con el programa de Power Point y descargar el MED “El sistema nervioso”.

4. Organizar a los alumnos y dirigirse al salón de cómputo.

5. Indicarles que ingresen al MED “El sistema nervioso”. Enseguida, solicitar que seleccionen la opción “Presentación con diapositivas” y hagan clic sobre el triángulo.

6. Pedirles que describan el contenido de la actividad interactiva. Orientarlos para que identifiquen el sistema óseo.

7. Enseguida, solicitar que ubiquen el nombre del hueso que deben buscar y pedir que hagan clic sobre el círculo rojo que esté encima del hueso solicitado.

8. Indicar que repitan la actividad las veces que sean necesarias, con el propósito de que identifiquen los principales huesos del sistema óseo.

1. Reflexionar junto con los alumnos sobre los riesgos de sufrir lesiones dentro y fuera de la escuela. Realizar preguntas similares a las siguientes:

a)    ¿Cómo se protegen al practicar deportes?

b)    ¿Qué precauciones toman al realizar tareas domésticas?

c)    ¿Han sufrido algún tipo de lesión? ¿Qué tipo de precaución hubiera evitado el accidente?

2. Escuchar atentamente a los estudiantes y orientarlos a identificar la importancia de prevenir lesiones.

1. Cuestionar a los estudiantes sobre qué tareas domésticas realizan en casa. Proporcionarles consejos tales como usar calzado antiderrapante para lavar pisos, utilizar bancos o escaleras para alcanzar objetos altos, etcétera.

2. Enseguida, proyectar el MED “Prevención de lesiones musculoesqueléticas en las tareas del hogar” y solicitar a los estudiantes que presten atención.

3. Pausar el video en el minuto 02:18 y pedir a los alumnos que mencionen ejemplos del tipo de tareas que se muestran en el video.

4. Al finalizar la proyección, promover el diálogo realizando las siguientes preguntas:

a)    ¿Han tomado las precauciones mostradas en el video?

b)    ¿Conocían las lesiones que pueden ocasionarse por una mala postura?

c)    ¿Qué sugerencias les darías a tus familiares para prevenir accidentes en casa?

5. Organizar a los estudiantes en equipos y solicitar que realicen un manual de prevención de accidentes en la escuela. Señalar que indiquen los huesos que protegerían al seguir el manual.

6. Compartir los manuales con la comunidad escolar.

1. De manera previa a la clase, imprimir suficientes copias del MED “Seguridad en el hogar”.

2. Proporcionar una copia del MED a cada uno de los estudiantes y pedirles que describan el contenido del material. Orientarlos a que identifiquen el lugar de la casa que representa la imagen (cocina).

3. Solicitar que resuelvan la actividad de manera individual.

4. Al finalizar, indicar que comparen sus respuestas con un compañero.

5. Reflexionar junto con los estudiantes sobre las prevenciones que deben tener en el hogar para evitar accidentes y lesiones.