Salude a sus estudiantes

1. Repasen el vocabulario de la clase anterior. Muestre imágenes de las siguientes palabras y permita que sus alumnos digan la palabra de vocabulario que corresponde a cada imagen.

• Cornwall 

• magician

• king 

• archbishop

• stone 

• sword 

• knight 

• to fight 

• boat

• to kneel 

• golden cup

2. Reproduzca el video The legendary myth of king Arthur of England. 

3. Comente el video con sus estudiantes. 

4. Explique a los alumnos que tendrán una actividad de lectura. Realice una de las siguientes actividades: 

1. Proyecte la lectura y pida a alumnos que lean uno a uno en voz alta. 

2. Siéntense en círculo en el piso y pasen la historia de mano en mano para leer hasta el punto o un párrafo. 

5. Discuta preguntas de comprensión previamente preparadas. 

6. Explique a sus estudiantes los componentes de una historia y pídales que los anoten en su cuaderno. 

• Beginning: The sentences that start off a story, usually one or two. 

• Characters: The people in the story

• Problem: An issue that has to be solved

• Resolution: How the characters solve the problem

• Ending: Final line and conclusion of the story

7. En el pizarrón dibuje un diagrama en donde juntos ubiquen cada uno de los elementos de la historia del rey Arturo. De tiempo a que sus alumnos lo copien en su cuaderno.

8. Previamente imprima y corte la historia en párrafos. Ponga las partes en el centro del círculo o pegadas en el pizarrón y pida a sus estudiantes que pongan en orden la historia.

1. Salude a sus estudiantes. 

2. Reproduzca los videos de la armadura usada en los tiempo del rey Arturo comparada con las usadas por los Aztecas. 

3. Pida a sus alumnos que observen atentamente y encuentren las diferencias en las armaduras que ambos guerreros usan. 

4. Dibuje en el pizarrón una tabla con los siguientes encabezados. Enliste las diferencias y/o similitudes que encontraron. 

- Jaguar warriors

- Knights 

5. Reproduzca el video Protagonists and Antagonists

6. Pregunte a los estudiantes que dos conceptos estudiaron y que significa cada uno de ellos. Pida que le den algunos ejemplos. 

7. Pregunte: ¿Quién sería el protagonista y el antagonista en la historia del rey  Arturo?

8. Explique a sus estudiantes que al analizar a un personaje debemos identificar lo siguiente: 

• Protagonist or antagonist

• External characteristics 

• Internal characteristics/ Personality traits 

• Relation to others

9. Mientras lo explica, en el pizarrón dibuje a una persona (Merlin). Después dibuje a su alrededor una caja para cada uno de los elementos arriba mencionados. Junto con sus alumnos llenenlas con la información correcta. Ejemplo: 

• Protagonist

• Old, white beard, 

• Wise, smart, powerful 

• Best friend to Arthur

10. Pida a los alumnos que tomen un personaje del cuento (Morgana, Arthur, Guinevere, Sir. Launcelot, Vivian the lady of the lake) y que creen un diagrama como el del pizarrón.

1. Salude a sus estudiantes. 

2. En el pizarrón anote las palabras:

• live, need, make, give, eat, decide, choose, lose, win, meet, hurry, use, grow, become.

3. Pídales que en parejas conviertan las palabras al pasado. 

4. Invite a voluntarios a pasar al pizarrón a anotar las palabras. 

5. Explique que estos verbos (si hay alguno que sus alumnos no conocen, enseñelo) van a encontrarlos en la historia que leerán.

6. Reproduzca el video “The legend of St. George” 

7. Comente la historia con sus estudiantes. 

8. Proyecte o escriba las siguientes oraciones: 

• The ferocious dragon attack the village.

• A dragon live in the smelly pond. 

• The beautiful princess almost lose her life.

• The brave knight decide to save the princess. 

9. Pida a estudiantes voluntarios que las lean, identifiquen el verbo y corrijan el tiempo (past tense). 

10. Solicite a los estudiantes que encuentren el sustantivo en la oración. Después pídales que identifiquen la palabra que está justo detrás del sustantivo, subrayen o encierren en un círculo. . Explique que estos son adjetivos calificativos. Los usamos para describir sustantivos. 

11. Observen el video What is an adjective

12. Pida a sus alumnos que en su cuaderno anoten algunas oraciones chuscas o inventadas sobre la historia de St. George. Deben incluir adjetivos calificativos.