1.-Comentaremos que uno de nuestros objetivos del proyecto de reescribir cuentos es el de mantener la referencia a lugares y personajes a lo largo de la historia mediante el uso repetido nombres o la sustitución de estos por sinónimos. Por esta razón hoy vamos a repasar lo que son los sinónimos o palabras que se escriben diferente pero que significan casi lo mismo, y nos sirven para variar las expresiones en nuestro texto.
2.-Vamos a formar parejas de alumnos para relacionar las columnas de palabras que pueden usarse de manera similar. Proyectemos el recurso 1 y 2. Cada uno tiene 2 listas de 10 palabras para relacionar. Cada pareja debe trabajar un par de palabras.
3.-Todos deben escribir las listas de sinónimos en su cuaderno

4.-Ahora vamos a jugar buscando sinónimos en una herramienta en línea. Se trata de un diccionario electrónico de sinónimos. En sesión grupal aprenderemos a usarla y a buscar palabras nuevas que podemos usar en lugar de las que conocemos bien.

5.-Ahora vamos a tomar un fragmento de alguno de nuestros cuentos favoritos, por lo menos 15 líneas y vamos a sustituir el mayor número de palabras por sus sinónimos. Veamos quién logra hacer el mayor número de reemplazos.
6.-Vamos a escribir las dos versiones del fragmento y leerlo en voz alta para ver si sigue teniendo el mismo sentido o cambió. Comentemos en sesión grupal los resultados de varios compañeros.

1.-Para nuestro proyecto de reescribir cuentos deberemos enfrentar retos como describir personajes o sucesos. Para esto podemos usar algunos recursos literarios. Hoy revisaremos uno de estos recursos: las frases adjetivas. Veamos qué son y cómo se usan. Proyectamos el video sobre el tema (1:26 min.) y pedimos que algunos voluntarios expliquen lo que entendieron.

2.-Veremos otro video con la misma información, a través de un ejemplo y al final tiene varias frases de ejemplos (proyectar hasta el minuto 2:35).

3.-Vamos a registrar una definición y ejemplos en nuestros cuadernos, para tener un apunte en forma.

4.-Ahora vamos a poner en práctica lo aprendido. Buscaremos un fragmento de alguno de los cuentos que hemos leído en este proyecto.

5.-Lo que haremos es modificar nuestro fragmento agregando frases adjetivas que vayan de acuerdo con la historia. Por ejemplo, en vez de poner “La casa resultaba misteriosa”, podemos escribir “La casa resultaba tremendamente misteriosa”

6.-Pasemos al frente a escribir algunos de los ejemplos creados y comentemos en grupo si estos cambios le añaden elementos de interés a la historia.

1.-Otro recurso que nos sirve para hacer una descripción es el símil o comparación. Leamos en voz alta el recurso que nos explica en qué consiste.

2.-Ahora vamos a ver algunos ejemplos más de símiles y comparaciones en el siguiente video. (2:52 min.)
3.-Como el video no tiene narración, podemos ir leyendo el texto en voz alta por turnos.
4.-Vamos a escribir la definición y los ejemplos que más nos gusten en el cuaderno.

5.-Ahora preguntamos: ¿cómo vamos a usar esto en nuestro proyecto de reescribir cuentos conocidos? Pues muy fácil: vamos a enriquecer lo que escribimos, para que sea más interesante. Vamos a practicar las descripciones de personajes conocidos por medio de símiles. Por ejemplo: En lugar de escribir: Caperucita era una niña muy alegre, podemos decir: Caperucita era como un cascabel, siempre alegre y sonriente.

6.-Por parejas, vamos a hacer un ejercicio de descripción por símiles como el del ejemplo. Cada pareja busca una descripción de personaje en un cuento que les guste y escribirá en el pizarrón las dos oraciones. Ilustrar su trabajo en el cuaderno.

1.-Hoy vamos a conocer un par de recursos que se usa nen literatura para hacer resaltar algunas partes de un texto. La reiteración y la anáfora, que son muy parecidas entre sí.
2.-Proyectamos el video y comentamos el contenido:
 ¿qué significa reiterar?
 ¿cuál es la diferencia entre reiteración y anáfora?
3.-Realizar el ejercicio del recurso: encontrar los ejemplos de anáfora entre varias frases.

4.-Ahora vamos a proyectar un recurso que contiene varios ejemplos más de anáfora. Leemos en voz alta por turnos, debemos fijarnos en el énfasis que se logra mediante este recurso.

5.-¿conoces algunos ejemplos de esto en canciones? Menciona algunos.
6.-Vamos a buscar videos de canciones que contengan anáforas para escribir sus letras en el cuaderno. Entre más nos guste la canción, mejor, así no se nos va a olvidar el concepto.
7.-Transcribiremos la letra de la canción que elijamos y marcaremos las anáforas con negritas o subrayado.

1.-Otra herramienta que requerimos para escribir nuestro texto es la puntuación. Nos permite organizar nuestro texto de forma que se entienda y refleje nuestro estilo.

2.-Vamos a leer el recurso para repasar los signos de puntuación más importantes.

3.-Vamos a realizar un resumen en forma de cuadro en una ficha para tenerlo a mano y poderlo consultar cuando tengamos dudas.

4.-Ahora vamos a revisar 3 usos del punto. Proyectamos el recurso y lo leemos en voz alta. A la hora de leer los ejemplos, algunos alumnos deben agregar algunos ejemplos más.

5.-Copiemos este cuadro en nuestro cuaderno de apuntes, pero con nuestros propios ejemplos.

6.-Cada alumno debe buscar un párrafo que le guste de algún cuento. Las condiciones que debe tener el párrafo es que contenga varios tipos de signos de puntuación y que sea de al menos 10 líneas.

7.-Por parejas, vamos a dictar a nuestro compañero el párrafo que elegimos. El reto es leer el párrafo correctamente, con pausas y expresiones adecuadas.

8.-Cuando los dos compañeros hayan dictado y escrito sus párrafos, intercambiamos cuadernos para revisar la puntuación, que debe ser igual que como viene en el texto original.

9.-En sesión grupal vamos a comentar los errores que tuvimos para saber qué signos se nos dificultan más y repasar sus usos.