1.- Pregunta a los alumnos si alguna vez han acompañado a alguien de su familia al tianguis a hacer las compras.

2.- Haz que te den ideas de qué tipo de cosas compran ahí y elabora una pequeña lista de dichos productos o artículos.

3.- Cuestiónalos acerca de los precios que crean que vale cada cosa que ahí pueden comprar y supónganlos.

4.- Completen con la información de la lista del punto anterior el MED La lista de las compras.

5.- Forma equipos de tres personas y utilizando varias copias del MED ¿Cuánto gasté? Entrega una copia a cada integrante de los equipos y pídeles que supongan las cantidades de artículos que comprarían si ellos fueran al mercado. Deben anotarlas en el espacio correspondiente.

6.- Solicítales que intercambien sus listas de compras y que calculen mentalmente lo que su compañero habría gastado de haber comprado lo que anotó en su lista.

7.- Al terminar deben devolver la lista al dueño de la misma y éste comprobará que las cuentas son correctas.

8.- En un ejercicio rápido, elabora en el pizarrón un ejercicio semejante a los anteriores pero ahora haciendo las compras en una tienda o en un supermercado.

9.- Los alumnos deben escribir en su cuaderno lo que resultó de esta actividad.

1.- Charla conocimiento de encuesta

2.- Charla conocimiento de diagrma de barras

3.- ver el video

4.- hacer una grafica de barras con los juguetes

5.- conestar pregunas  y elaboracion de grafica de deportes

EVALUACIÓN: ELABORAR UNA GRAFICA DE BARRAS CON SU PROPIA ENCUESTA Y CONTESTAR EN QUE TE PUEDE SERVIR ESTA ENCUESTA Y GRAFICA DE BARRAS.

1.- Charla conocimiento de encuesta

2.- Charla conocimiento de diagrma de barras

3.- ver el video

4.- hacer una grafica de barras con los juguetes

5.- conestar pregunas  y elaboracion de grafica de deportes

EVALUACIÓN: ELABORAR UNA GRAFICA DE BARRAS CON SU PROPIA ENCUESTA Y CONTESTAR EN QUE TE PUEDE SERVIR ESTA ENCUESTA Y GRAFICA DE BARRAS.

1.- Charla conocimiento de encuesta

2.- Charla conocimiento de diagrma de barras

3.- ver el video https://www.redmagisterial.com/med/26671-graficas-a-partir-de-encuestas/#archivos

4.- hacer una grafica de barras con los juguetes

5.- conestar pregunas  y elaboracion de grafica de deportes

EVALUACIÓN: ELABORAR UNA GRAFICA DE BARRAS CON SU PROPIA ENCUESTA Y CONTESTAR EN QUE TE PUEDE SERVIR ESTA ENCUESTA Y GRAFICA DE BARRAS.

1.- Investiga en una plenaria con tu grupo de alumnos si saben lo que es un código.

2.- Crea con ellos en el pizarrón un código sencillo que relacione las vocales mayúsculas con números de dos cifras y pídeles que lo anoten en su cuaderno. Puedes ocuparlo posteriormente.

3.- Usa el MED Codificando como un ensayo para que comprendan lo que se intenta hacer en la sección de Idea.

4.- Utilizando el MED Suma cuadrados y triángulos pídeles que resuelvan los ejercicios propuestos sin escribir las operaciones sino solamente operando de forma mental. Deberán anotar el resultado que obtuvieron en cada ejercicio.

5.- Al terminar el ejercicio anterior ayúdales a anotar en el pizarrón todas las operaciones escritas y pasa a algunos alumnos a resolverlas con el algoritmo correspondiente y califica los ejercicios de cálculo mental.

6.- Puedes otorgar algún incentivo a los alumnos con mayor número de aciertos.

7.- En este punto, indícales a los alumnos que deben crear su propio código para plantear tres ejercicios como los trabajados en esta planeación y así formar un banco de ejercicios que puedes utilizar posteriormente.

 1.- Pregunta a los alumnos si han jugado alguna vez con dados.

2.- Pídeles que te describan lo que es un dado mencionando forma, tamaño, color, características generales, etc.

3.- Supón con ellos que tienes dos dados normales y pídeles que te digan cuáles son los valores que pueden salir si los arrojas ambos al mismo tiempo, elabora una lista de dichos valores usando el MED Dos dados.

4.- Divide al grupo en equipos de tres alumnos y dales dos dados.

5.- Preséntales el MED Quítale a 100 en donde encontrarán las instrucciones con las que van a jugar. Debes leerlas junto con ellos y asegurarte de que no tengan dudas antes de iniciar el juego.

6.- Pregúntales a tus alumnos cómo creen que es más fácil ganar este juego: si usando un dado o usando dos de ellos. Pídeles argumentos a lo que suponen y anótalos en el pizarrón.

1.- Inicia la sesión preguntándoles a los alumnos si conocen las barajas americana y española, recopila de ellos todas las características que conozcan de estos materiales. Escribe en el pizarrón dichas características.

2.- Preséntales el MED Tipos de barajas e incluye en el pizarrón las características que no se hayan mencionado.

3.- Utilizarás una baraja americana y usarás el MED Sumas y restas con barajas americanas para que lean contigo cuidadosamente las instrucciones en él.

4.- Divide al grupo en parejas y entrégales 10 cartas al azar a cada pareja y permite que trabajen con ellas de acuerdo al MED.

5.- Determina a los ganadores de la primera ronda y permite que jueguen con otra pareja de trabajo diferente nuevamente. Vuelve a registrar a los ganadores y efectúa las rondas que creas pertinentes.

6.- Pídeles a los alumnos su opinión acerca del juego que acaban de jugar y si cambiarían alguna de las reglas del mismo.

7.- Solicítales que parafraseen la información del MED Sumas y restas con barajas americanas en su cuaderno.

1.- Explícales a los alumnos que en las actividades de cálculo mental es muy importante el tiempo que se utiliza para efectuar las operaciones pues nuestra memoria temporal tiene un límite y si no lo hacemos rápido podemos olvidar lo que conseguimos. Muéstrales el MED Truquito y discútelo con ellos.

2.- Efectúa algunos ejercicios escritos con el grupo para que se aseguren de haber entendido el proceso.

3.- A continuación le darás un ejemplar del MED Carrera mental a cada uno de los alumnos y deberán resolver los ejercicios sin hacer anotaciones, excepto el resultado de cada una de ellas.

4.- Tú debes tener los resultados de cada operación para indicarles conforme avanzan si tienen resultados correctos o no.

5.- Si el resultado de una operación es correcto, ellos pueden continuar la carrera, si no lo es, entonces deben intentarlo de nuevo.

6.- El ganador de la carrera es el que termina primero con todas sus operaciones correctas. Debes anotar todos los lugares en los que queden los alumnos en el pizarrón.

7.- Reflexiona con tus alumnos sobre lo que sintieron al estar desarrollando esta actividad y privilegia las situaciones de estrés.