1.- Recuerda con el grupo qué son las fracciones y cómo podemos usarlas en diferentes ocasiones.

2.- Pregúntales de qué maneras se les ocurre que existen para representar fracciones. Por ejemplo, dibujos de rectángulos, separar objetos en botes, dividir alumnos en grupos, etc.

3.- Preséntales el MED Barras de chocolate y recupera en un mapa mental las ideas principales que anotarán en su cuaderno.

4.- Dile a tus alumnos que trabajarás con ellos el MED Rectángulos. Explícales que en el MED encontrarán las instrucciones para trabajar lo que sigue.

5.- Solicítales calidad en su trabajo y limpieza.

6.- Pide al grupo que piense en cuántas partes más puede dividirse y colorearse el rectángulo y mantener la equivalencia de los ejemplo  anteriores. Por lo menos tienen que elaborar dos ejemplos más, es decir llegar a doceavos.

7.- Checa si los alumnos están comprendiendo el concepto de equivalencia, oculto en el MED que realizaste.  

1.- Pregunta a los alumnos si les gusta cocinar y si han pensado que en una receta muchas cantidades se expresan en términos de fracciones.

2.- Pídeles que vean con atención el MED Receta de fracciones, ya que utilizarán las instrucciones del mismo para la realización del siguiente MED para el cual les pediste que trajeran frutas. 

3.- Los alumnos se concentrarán en equipos de tres personas. Con las frutas y demás ingredientes que solicitaste deberán hacer el MED Ensalada de frutas.

4.- Tendrán en primer lugar que escribir una receta en la que ciertas cantidades e indicaciones se expresarán en fracciones utilizando la información que proporciona el MED.

5.- Deberán incluir el proceso para desarrollar la receta y desarrollarla realmente.

6.- Explicarán al grupo cómo hicieron para ponerse de acuerdo en las cantidades y procedimiento. Expondrán si creen que la forma de repartir fue la adecuada.  

7.- Pide a los equipos que compartan su receta de ensalada de frutas con sus compañeros.

8.- Pídeles que te digan si la actividad fue de su agrado e invítalos a que lo hagan en su casa con otra receta.

1.- Debate con tus alumnos sobre formas en las que podemos aprender con los juegos de mesa. Explica que, si los juegos los relacionan con temas que están viendo en clase, podrían aprender más rápido y practicar de una manera divertida. Recalca que las matemáticas no siempre tienen que ser tan aburridas como nos han dicho.

2.- Pídeles que vean con atención el MED Dominó herramienta pedagógica y al proyectarlo, ve deteniéndolo para ver si ellos descubren lo que la maestra está preguntando.

3.- Explica a tus alumnos que hoy van a trabajar el MED Dominó de numeradores y denominadores. Reparte siete fichas de dominó a cada equipo de 4 alumnos.

4.- Pide a cada alumno que llene la tabla del MED representando con dibujo y fracción, lo indicado en la ficha que le tocó. Pídeles que siempre ocupen el número más pequeño como numerador y el más grande como el denominador.   

5.- En caso de que sea posible, pídeles que reduzcan o simplifiquen la fracción a su mínima expresión. 

6.- Pide que intercambien la ficha que les tocó con alguien más y repitan el ejercicio las veces que dé tiempo en la sesión de trabajo.

7.- Al final, pide que intercambien su cuaderno con algún compañero y califiquen su trabajo.

8.- Si sobra tiempo dales tiempo para que  en equipos jueguen dominó.

9.- Pide que reflexionen sobre qué otros juegos de mesa podrían servir para ejemplificar fracciones.

1.- Platica con el grupo acerca de todos los aspectos de la vida que se pueden representar con fracciones. Anota una lista en el pizarrón.

2.- Explícales que hoy trabajarán ubicando fracciones en segmentos que pueden estar definidos de distintas formas. Una de ellas es en una recta numérica.

3.- Pídeles que vean con atención el video y que tomen nota en su cuaderno de los pasos que se siguieron para ubicar las fracciones correspondientes.

4.- Enseguida explícales que trabajarán el MED Los caminos de Lupita.

5.- Seguirán las siguientes indicaciones en su cuaderno:

- Dibuja en el pizarrón una línea con 12 segmentos iguales.

- Pídeles que imaginen que esa línea es el camino que Lupita tiene que seguir para llegar a la tienda. Puedes añadir elementos gráficos para ampliar su interés.

- Indica que cada uno de los segmentos es un metro.

6.- Dicta al grupo una fracción con denominador 2, 3, 4, 6 o 12. Pide al grupo que ejemplifique esa fracción coloreando los segmentos que les pides.

7.- Realiza el ejercicio con una línea de 10 segmentos, de 12, 8, 6 y 4. En cada uno de ellos indica distintos grados de avance. Conforme el grupo avance y entienda los conceptos, puedes elevar el nivel de los caminos.

8.- Pueden inclusive ellos crear los caminos que recorrerá Lupita una vez que  veas que los están haciendo correctamente.

9.- Si tienes tiempo, trabaja con ellos la forma de obtener fracciones equivalentes, para que puedan dibujar varias líneas y segmentarlas de distinta manera.

10.- Cierra la clase platicando con los alumnos cómo se sintieron con la actividad, si algo se les dificultó, etc. 

1.- Explícale al grupo que hoy trabajarán dos actividades relacionadas con fracciones en el patio. Diles que si saben lo es la kinestesia. Escucha sus respuestas.  

2.- Diles que la kinestesia se relaciona con el movimiento y que las fracciones también se puede aprender bailando y cantando. Por ello, les presentarás el MED Rap de fracciones.

3.- Sera un MED que escucharán varias veces y que se aprenderán para cantarlo en distintos momentos, inclusive en sus casas. Apóyate en tus alumnos para poner los pasos que acompañaran al MED.

4.- Una vez terminada la primera actividad, divide al grupo en equipos de 4, 5 o 6 alumnos y pídeles que formen un círculo.

5.- Explica que trabajarán el MED Manos levantadas. En este MED encontrarán todas las fracciones que se pueden representar en equipos de 4, 5 o 6 personas. Les dictarás una fracción y cada equipo tiene que representarla con  con manos levantadas y bajadas. Ejemplo: Si dices 3/12, los alumnos tendrán que levantar tres manos y dejar las otras 9 abajo.

6.- Juega con  distintos denominadores, y haz que los ejercicios sean cada vez más complejos.

7.- Cuando tengan clara la dinámica, reconfigura, cuantas veces creas necesario, el número de elementos por equipo. Repite el ejercicio.

8.- Haz hincapié en cómo cada equipo representó un todo, un entero, y  las manos de sus integrantes representaban las fracciones.

9.- Enfatiza también la importancia de hacer que las Matemáticas sean divertidas, lúdicas e interactivas.

10.- A propósito hay 6 fracciones no mencionadas en el MED para que ellos las descubran.